关于英语词汇识记对策的思考

江苏淮安市枚乘路小学（223007）王　敏



关于英语词汇识记对策的思考

江苏淮安市枚乘路小学（223007）王敏

［摘要］词汇是语言的细胞，部分学生由于词汇学习不得法，导致英语学习走入了死胡同，直接影响了英语成绩的提升。本文就英语教学中词汇识记的对策略谈自己的点滴思考。

［关键词］小学英语词汇识记策略

任何一门语言的存在与使用，都是以词汇为基础的。小至句子，大至语篇，都离不开词汇的排列组合，英语也不例外。可以说，词汇的掌握程度直接关系到语言能力的形成。小学是英语学习的初始阶段，这个时期的词汇识记效果会影响到学生日后的英语学习效果。因此，探索英语词汇的识记对策，是英语教学中的当务之急。

一、从读音出发，拼读词汇促进识记

音、形、义是英语词汇学习当中所要掌握的几个基本要素，读音是其中的一个重要部分。很多教师都将大部分精力放在了不断听写和默写单词上，虽然实现了学生对于词汇拼写的熟练掌握，却也造成了不少“哑巴英语”现象的出现。这使得学生的英语学习大打折扣。为了扭转这一教学误区，词汇识记过程必须强调其读音。

例如，在新译林版小学英语六年级上册Unit 2 《What a day》单元中，我配合教材Sound time板块中的内容，重点带领学生识记了带有“ear”音节的若干词汇。词汇本身比较零碎，想要让学生进行系统学习，就需要教师对这些词汇总结分类，为学生提供记忆的辅助。以相同的音节分类词汇，能够让学生在短时间内识记若干词汇。在这个单元中，学生除了快速记忆了dear，hear，near，year等内容，还进行了ear，gear等词汇的扩展。

以读音作为词汇识记的切入点，使学生对英语词汇的学习完整了很多。同时，从读音角度来认知一个词汇也是十分直观的，从读音中寻找规律，对词汇进行分类记忆，效率显著提升，词汇的生命力也被激发出来了。

二、从直观出发，实际呈现促进识记

为了让学生对词汇的感知更立体，我常常会利用直观呈现的方法将新词汇展示在学生面前。在词汇记忆过程中，非常重要的一个部分就是将词汇形态与其含义相联系。如果能够加速与强化这一过程，词汇识记效率将大大提升，而实物展示通常可以实现这个目标。

例如，在新译林版小学英语四年级上册Unit 6《At the snack bar》单元中，出现了很多表示食物的词汇。为了让学生对于这些词汇的含义产生直观的感知，我将它们所代表的物品带到了课堂上。这个单元中的重点词汇包括coffee，tea，juice，milk，hamburger，sandwich，noodles，rice等。于是，我向学生逐个展示了咖啡、茶叶、果汁、牛奶等物品。这些活生生的物品出现在英语课堂上，顿时激发出了学生的关注热情。我每展示一个实物时，便会同时呈现出相应的词汇。这样的方式，使得学生将每个单词与其含义迅速配对，记忆效果很好。

我们总是认为，一个英语单词是什么意思，只要看一下单词表当中的中文释义就够了，其实不然。仅仅停留在教材之上的学习方式，很难在学生头脑当中产生直观生动的印象。实物在课堂环境之下是一个具有新鲜感的事物，能够瞬间吸引学生注意力。而其所代表的单词，也会在不知不觉中，在学生头脑中留下深刻的印象。教师进行实物呈现，提高了英语课堂学习的效率。

三、从活动出发，开展游戏促进识记

成功的教学除了需要收获一个理想的结果之外，更要实现教学过程与学生本性之间的融合与一致。只有这样，学生才不会在学习中感到陌生和被动，教学活动也得以自然高效地推进。具体至天性活泼的小学生，则应当以他们的需求出发设计教学方式，其中，游戏活动的引入值得借鉴，可以帮助学生理解、掌握英语词汇。

例如，在新译林版小学英语五年级上册Unit 5 《What do they do》单元中，学生接触到了很多描述职业的词汇。为了让大家能够对这些新单词形成深刻印象，我组织学生进行了一个名为“猜猜我是谁”的游戏。游戏规则很简单，由我利用多媒体向学生展示图片，图片当中会包括一些人物职业的信息，如从事该职业所穿的服装、所使用的工具、所处的工作环境等。学生通过观察图片，以最快速度反应出表示该职业的单词。通过这种方式，我带领学生反复温习了cook，doctor，driver，farmer，nurse，policeman，teacher，worker等词汇。学生参与游戏的热情十分高涨，争先恐后地想要争得第一。游戏结束后，大家对于本单元新词汇的掌握已经相当熟练了。

游戏的开展，十分有效地推动了词汇识记的进行。为了取得游戏的胜利，学生便在不知不觉中准确记忆了相关词汇，且随着游戏回合的反复进行，词汇的音形记忆都得到了有效强化巩固。这种形式与简单地要求学生对着书本背诵记忆相比，显然科学、灵活了很多。

可以看出，想要提升小学生对于英语词汇的识记效果，不能依赖于死记硬背。词汇本身的内容比较单调，想要让学生对这部分知识感兴趣，就要在教学设计当中巧妙切入小学生心理喜好之所在，让英语词汇识记过程轻松有趣，不断提高词汇学习的效率。以上是我在实际教学过程中的一些心得体会，希望可以对于英语词汇教学方法创新有所启发。

（特约编辑左芸）

［中图分类号］G623.31

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）09-044