如何让语文课堂溢满激情

广西防城港市防城区第二小学（538021）许文丽



如何让语文课堂溢满激情

广西防城港市防城区第二小学（538021）许文丽

［摘要］语文教学要用激情感染学生，用激情拉近学生与教师、文本、作者之间的距离。语文课堂要让激情成为教师的常态；让激情的有声语言激活学生学习的激情；让丰富的体态语言激发学生学习的激情；让灵活多样的教学形式点燃学生学习的激情。

［关键词］语文课堂激情教学

语文教材中的课文，均为文质兼美的佳作，学生可以从中汲取丰富的语言养料，提高语言技巧。面对教材中充满情感的佳作，我们只有让语文课堂溢满激情，才能彰显出语文强大的生命力，使学生最大限度的学有所获。那么，如何才能让激情溢满语文课堂呢？

一、让激情成为教师的常态

大教育家陶行知说过：“做任何事情，尤其是教学，都需要激情。因为激情能让我们热爱教育事业。”作为语文教师，必须充满活力，充满激情，要让激情成为课堂教学的一种常态，要用激情感染学生，用激情拉近学生与教师、文本、作者间的距离，使他们感受到语文学习的魅力以及祖国语言文字的博大精深。

1.加强师德学习，忠诚教育事业

年复一年的单调、艰辛的工作，或许会让一些教师出现职业倦怠，甚至缺失工作热情。然而，作为人民教师，特别是语文教师，要充分理解“德高为师”的意义，认识到自己肩负的光荣而神圣的使命——教书育人。教师必须不断加强自身的师德修养，热爱教育、热爱学生、热爱祖国语言文字。这样，才会成为一个有激情的语文教师，才能潜心研究教材、研究学生、设计教学，让课堂溢满激情。教育专家薛瑞萍说过：“我珍惜激情。因为，如果没有这纯粹到有点冒傻气的激情，教师就不可能有定力潜心修炼，为自己的教育教学行为注入理性和艺术的成分。在我眼里，教师只有两种：一种是一提到教育眼睛就发亮，心胸就发热；另一种是除此以外。”教师只有对教育事业怀着满腔热忱，工作时才有动力，才能真正在学生中堪称为“师”！

2.加强文化修养，提升综合能力

苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应比他在课堂上讲的东西多十倍，多二十倍，才能应付自如地掌握课堂，到了课堂上，才能从大量的事实中选出最重要的来讲。”语文是一门兼容性、工具性很强的学科，涵盖的知识面很广，古今中外、天文地理，包罗万象。语文教师欲将课堂驾驭得轻松自如，平时就必须加强学习、勤于思考、勤于积累，努力使自己具有渊博的知识，丰厚的语言文字功底。这样，教师在课堂上才可以引经据典，洒脱大气，才可以营造出宽松愉快的气氛，从而超越教材、超越课堂，让学生站得更高，看得更远。

3.提高业务水平，提升语文素养

曾经有一位教师对我说：“听你的课是一种享受，或悲或喜或激动或宁静，每篇课文的感情基调你都拿捏得恰如其分，听说读写训练水到渠成，让我动容，让学生动情。你如何做到的？”我笑答：“努力和激情。”我想，我们语文教师的灵魂应该属于语文课堂，学生对语文课的爱应是语文教师无人能及的一种幸福。

“台上四十分钟，台下却花了不少工。”这是我的体会。要想学生学得好，教师必须做得更好、更完美。教师的教学激情要想变得饱满丰腴，必须要有比较强的业务能力和很高的语文素养，必须具备一个语文教师的条件：能写一手好字，写一篇好文章，有一副好口才；课前能站在专业的高度去解读教材，明确作者的创作意图，抓准课文的感情基调，熟练掌握教学的技巧和艺术，能有感情地朗读不同体裁、不同情感的文章。这样，教师在课堂上方能挥洒自如，收放有度，带领学生真正走进语文的世界里，感受祖国语言文化的精粹。

二、让激情的有声语言激活学生学习的激情

“言为心声。”美好的语言就是情感的结晶，是思想的火花，是智慧的闪光。捷克教育家夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样浸入学生的心田，把知识一道带进去。”的确，教师恰当的情感语言，具有很强的感染力和亲和力，能使学生在美好的语言世界里对学习生活充满激情，富有创意，并自觉接受知识，培养能力，陶冶情操。

1.激情导入，激发兴趣渲染气氛

“兴趣是最好的老师。”“好的开端就是成功的一半。”于漪老师说：“在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，首先应抓住课堂导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始就好比提琴上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引。”充满激情、异彩纷呈的导语，能激活学生的神经，勾起他们的强烈的好奇心和求知欲望，为课堂教学奠定良好的基础。

2．感情朗读，引起共鸣升华激情

朗读是阅读教学中最重要的一项训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。而情感朗读是朗读的最高层次。语文教师要树立榜样形象，用抑扬顿挫的语调、舒缓得当的速度、充满情感的范读来打动学生，引领他们尽快走进文本中，进入语境中。教师还要指导学生掌握停顿、重音、语速、语调的技巧，让他们练习有感情地朗读，真正走进作者的内心世界，与作者碰撞出火花，产生情感共鸣，从而激发学生学习语文的热情。

3.真诚评价，呵护自信

新课标下的评价不再是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。俗话说：“当一个孩子生活在批评之中，他就学会了自责和忧虑，当一个孩子生活在表扬和鼓励之中，他就学会了自信和感激。”教师是学生成长的指导者和引路人，我们应当尊重学生的主体地位，根据他们的年龄和心理特征，用形式多样的评价方式，用幽默风趣、充满关爱和鼓励的语言对他们的学习进行评价，呵护他们的心灵，维护他们的自尊，增强他们学习的信心和激情。

三、让丰富的体态语言激发学生学习的激情

苏联心理学家安德烈耶娃说过：“如果我们脱离沟通过程的非口头手段，沟通过程将是不完美的。”教学也是如此。作为语文教师，既要有一流的口头表达能力，也要有富有魅力的体态语。得体大方的仪表，丰富的表情，充满情意的眼神，富有感染力的一举手、一投足……这些无声的语言就是启迪，是警醒，是鞭策，是关爱，是呵护和鼓励。学生在这“此时无声胜有声”的氛围中就能激情满满，积极参与到学习活动中。反之，即使是一个无懈可击的完美的教学设计，但教师上课时语言平淡，表情严肃呆板，身体僵硬，没有借助有效的肢体语言来进行课堂教学，那么课堂气氛也会毫无生气，学生无精打采，课堂教学必定极其低效或无效。

四、让灵活多样的教学形式点燃学生学习的激情

单一的教学形式，很容易让学生产生乏味、厌烦的情绪。久而久之，他们就会“谈课生厌”，使得课堂教学失去了应有的活力和生气。因此，语文教师必须端正态度，根据文本、环境、学生等因素，采取灵活多样的教学形式。教师可以将传统的教学方法和现代的多媒体教学相结合，充分调动学生的各种感官，引导学生以更高的热情投入到学习中，努力提高学习的效率；可以将文本知识和学生的实际生活相结合，遵循以学生为主体的理念，创设生动活泼的情境，让学生充分地去阅读、去发现、去表达、去阐述、去练笔。这样，学生的学习激情就会被点燃。这份激情就好比催化剂，能激活学生的神经，调动学生学习的积极性，使学生的创新思维得到淋漓尽致的开发，潜能得到极致的展现，自觉走进语文课堂的世界、知识的殿堂中汲取营养，享受语文学习的幸福。

实践告诉我门，语文教师热爱生活，热爱工作，在语文课堂上精神饱满，朗读声情并茂，点拨以情动人，过渡巧妙生动，体态优雅得体，评价爱护有加，营造出溢满激情的语文课堂，就必定能让学生如坐春风，如饮甘露，从而自觉接受教师的教诲。

（责编刘宇帆）

［中图分类号］G623.2

［文献标识码］A

［文章编号］1007-9068（2016）09-007