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浅谈英语口语训练三部曲

2016-03-04江苏盐城市第二小学224000祁士萍

小学教学参考 2016年9期
关键词:译林英语口语发音

江苏盐城市第二小学(224000)祁士萍



浅谈英语口语训练三部曲

江苏盐城市第二小学(224000)祁士萍

[摘要]英语口语体现了语言的交流功能,也制约着学生的英语综合应用能力。小学阶段正是英语学习的奠基时期,也是口语训练的开端,在这个时期加强口语训练、通过反复朗读、熟读成诵、复述应用,可以有效提升口语训练的效果,提高学生的口语表达能力。

[关键词]小学英语口语训练朗读背诵复述

一直以来,英语口语都是我国学生学习英语的一大障碍。很多学生因为担心发音不准、表达有误,口语不流畅,引来别人的笑话,而不愿意开口说英语。小学英语的口语训练也让很多学生心生畏惧,采取逃避的态度,不能与教师积极配合,极大地制约了口语训练的效果,影响了学生英语口语水平的提升。为了改变这种现状,可以按照以下三步,进行口语训练。

一、以朗读为开端准确发音,奠定学生口语基础。

准确的发音是英语学习的第一关,更是学好英语的基础。为了让学生准确发音,朗读是行之有效的一种手段。教师通过组织学生进行有效的朗读,找准发音的规律,准确地模仿发音,感受语流音变,使学生在朗读中夯实口语基础。

例如,在学习苏教译林版小学三年级英语下册Unit 1 《In class》的Story time时,教师首先进行了示范朗读,让学生结合插图,大概了解课文的意思,接下来逐个领读新单词,a door、a window、a blackboard、stand up、sit down、open、close,这些单词当中stand up、sit down一组由于经过一个学期的学习,学生已经基本掌握,之后,让学生自由读,小组同学听读,不会读的学生可随时问教师,在巡视时发现有学生在door旁边写了“倒”字,window旁边写“文斗”,立刻纠正了学生的错误,单独指导学生读音。点名让学生读,再由学生领读。最后,让学生尝试来读对话,发现学生的不足,及时地指导,给学生留足朗读的时间,在反复的朗读中,学生掌握了生词的发音,正确地读出对话,锻炼了口语。

古语云:“熟读唐读三百首,不会作诗也会呤。”朗读是口语学习的第一步,通过领读、跟读、齐读、自由读、小组读等不同形式的朗读,鼓励学生读,指导学生发音,熟读成诵,为学生的口语奠定坚实的基础。

二、以背诵为桥梁积累表达,丰富学生口语技巧。

背诵是英语学习常用的一种手段。背单词、背句型、背课文,学生觉得学习英语总有背不完的东西。在英语学习中,更是有大量的知识需要背诵。教师通过指导学生背诵的方法,避免让学生死记硬背,让学生在背诵中学习口语技巧,积累正确的英语表达。

例如,在学习苏教译林版小学三年级英语下册Unit 3《In the library》的Story time时,教师在学生基本上可以准确发音的基础上,让学生以同桌为搭档,两人一组,分角色朗读,并且进行对换,反复的朗读。经过几分钟的练习,大部分学生都可以熟练读出对话,这时,教师说:“现在同学们已经可以熟练的对话了,下面我们把英文遮挡住,借助图画的提示,尝试进行对话练习,看哪个小组能够在最短的时间内背诵下来。”学生喜欢争强好胜,一听教师这话,赶紧找同桌认真地练习,在有限的时间内很多学生可以背诵了,能够顺口就说出Don’t run;Don’t eat;Don’t shout等一串“不要做某事”的英文表达。学生的接受能力不同,背诵有快有慢,但学生都积极地参与,取得了不错的背诵效果。

苏轼云:“腹中有书气自华。”通过灵活变换背诵的方式,利用限定时间、背诵比赛等手段,激发学生的好胜心,提高学生背诵的效率,让学生积累更多的英语表达方式,在口语交流时,英语自然就能脱口而出了。

三、以复述为手段促进应用,提升学生口语能力。

相对来说,复述比朗读和背诵难度更大,是学生在原有语言知识的基础上,通过对掌握的信息进行加工处理,转换成自己的语言表达出来的一种学习活动。这是一个应用语言知识的过程。教师通过组织学生复述学习的内容,让学生巩固知识,提升口语表达能力。

例如,在学习苏教译林版小学六年级英语Unit 1 《The king’s new clothes》的story time时,在完成了学习任务之后,教师设计了复述故事的环节,学生开始不敢开口,教师鼓励说:“相信大部分同学很早就听过这个故事了,内容非常简单,大家可以借助插图,老师也会提示帮助你的。”在教师的鼓励下,有学生进行尝试着复述。教师带头为学生鼓掌,“你可以加入自己的想象,灵活运用语言自由表达,说错了没关系。”越来越多的学生敢于开口了,复述的故事越来越精彩,提高了口语水平。

“学以致用”是英语学习的最高目标,也是提高学生应用能力的重要途径。在英语教学中,设计复述环节,引导学生复述,在应用中锻炼口语,提高口语表达水平。

总之,说英语既是学习英语的必备手段,也是英语学习的重要目的。在小学阶段的英语口语训练中,教师通过科学的引导,按照朗读、背诵、复述的顺序,循序渐进,使学生读准语音,积累正确的表达方式,敢说、能说、爱说英语,在运用中获得提升,最终达到让学生熟练应用英语,准确传情达意的目的。

(特约编辑左芸)

[中图分类号]G623.31

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068(2016)09-039

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