小学语文高年级写作能力的提高

夏 云

（辽河油田幸福小学 辽宁盘锦 124010）

小学语文高年级写作能力的提高

夏 云

（辽河油田幸福小学 辽宁盘锦 124010）

语文是一门语言类的基础学科，是我国语言文化的结晶，在我们日常生活中起着非常重要的交流沟通功能。写作是小学语文教学的重要组成部分，展现着一个学生的语文综合素养，这部分内容既是一个重点，同时也是一个难点，很多小学生都不爱写作文，或者写作质量太差，这就需要教师想办法提高学生的写作能力，本文主要探究了提高小学高年级学生语文写作能力的策略，希望对提高写作教学质量有所帮助。

小学语文 高年级 写作能力 提高 策略

引言

学生的写作能力是语文综合素养的体现，学生们通过文字的方式来努力吸引读者，这样他们就会积极开动脑筋，且对自己的语文学习水平有个更为全面的认识，学生在搜集写作素材的过程中同时也是对世界认知的过程，丰富了自身的社会阅历，而且通过写作也培养了学生的想象力和创造思维。因而，小学语文教师要更加注重写作教学，尤其对于小学高年级学生来说，要想办法激发他们的写作兴趣，提高写作能力，从而为以后的中学语文学习打下良好的基础。

一、小学语文高年级教学中提高学生写作能力的意义

对于小学高年级学生来说，在经过几年的小学生活，在学习中已经积累了一定数量的词语与句子，也学会了一些与人沟通交流的方法，但他们的逻辑思维还无法支撑他们流畅地表达自己的所思所想，他们的词汇量对于构造一篇完整的作文也存在一定困难，然而鉴于语文写作能力对语文学习的重要性，以及对我们日常生活的影响，让我们不得不重视如何提高学生的语文写作能力。对很多小学高年级学生来说，语文写作并非一件容易的事情，他们写作兴趣不高，缺乏写作信心，适合语文写作的素材积累也较少，将口头语言转化为文字的能力有限[1]，这就需要广大语文教师的帮助，不断提高他们的语文作文能力。

小学语文作文作为小学语文学习中至关重要的一个环节，有利于加强学生对语文知识的运用能力，展现学生的语文综合素养。语文知识来源于生活，为提高知识的综合运用能力，正需要学生将语文渗透于生活之中，素质教育的意义便在于培养全面发展的高素质人才，让文字生活化，最终能够引导小学生成长为一个热爱生活的人。

二、提高小学高年级学生语文写作能力的策略

1.丰富语文写作课堂，激发写作兴趣

语文写作兴趣的培养是提高写作能力的关键一步，高年级学生所学到的知识大多数来源于课堂，因此语文写作课堂的教学形式十分关键，老师的教学方式也起到重要作用，这时便需要语文教师推动课堂教学形式改革，创新教学方式，提高课堂效率。语文作文写作灵感可以来源于日常生活、课外阅读知识，也可以来自一些活跃气氛的小活动与小游戏，小学生正处于爱玩的年纪，语文写作课堂上适当地组织学生进行一些小游戏，引导学生观察并记录游戏过程中的小细节，在游戏过后，通过作文的形式将自己的经历与真实感受记录下来，汇集成一篇小作文[2]。这可以改变传统写作课堂模式单一、内容枯燥的情况，在提高学生写作兴趣的同时，提高了课堂效率，帮助学生逐步提高写作能力。

2.贴近生活，积累写作素材

我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。”这也是为什么社会经验与人生阅历越丰富的作家，写出的作品越能够打动人心，他们善于在生活中积累素材，从日常生活中感悟人生道理。小学高年级学生所生活的世界还仅限于家庭与学校，所能运用于写作的素材十分有限，需要学生能够从生活中一点一滴的小事中积累素材，丰富语言储备量[3]。语文教师应培养学生写日记的习惯，记录日常生活中的故事，长期坚持下来，会是一笔丰厚的写作素材，同时也能锻炼学生的动笔能力与文字表达能力。语文学习与生活是融会贯通的，学会观察生活能够帮助他们更好地学习语文，享受写作的过程，更好地热爱生活。

3.增加阅读量，传授写作方法

人们常说“书籍是人类进步的阶梯”，通过阅读可以了解我们所没看过的世界，经历不一样的精彩人生。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，通过阅读学生可以学习一些优秀作家的写作手法，也能从中欣赏优美的语言，积累丰富的写作素材。从阅读中思考作者的思想情感，提升学生的精神境界，树立正确的价值观，有利于学生写出感情真挚，思想内容深厚的优秀作文。掌握正确的写作方法也是提高学生写作能力的关键，老师应该教会学生审题，明确写作的目的，合理安排文章结构；另外一篇优秀作文的灵魂应该在于它所传递的思想感情，学生要能够合理选材，结合自身的真情实感，为作文增添色彩，巧妙灵活地运用语言，使文章生动形象；学生在写作前应该列出提纲，理清写作思路，使作文更具逻辑性、条理性，从而促进语文写作水平的提高[4]。

4.因材施教，多给予正面引导

不同的学生对知识的接受能力有差异，对同一事物的学习方法也有差异。对于不同能力水平的学生，老师应该平等对待，却也需要有所区别，平等对待在于老师应该重视每一个学生的学习，并给予关心；要有所区别则是因为教学应该做到因材施教，帮助每一个学生找到适合自己的学习方法。对于语文作文写作，老师应该多加鼓励，让学生多加练习，找到自己的写作方法。对于优秀作文，可以鼓励学生与同学们一起分享，在给学生写作自信的同时，让其他学生也能学习好的写作方法；对于写作能力教差的同学，也应给予鼓励与支持，指出他们的问题所在，逐渐改善并提高。

结语

总之，语文是我国一门重要的语言基础学科，在教学中需要培养听说读写四个方面的能力，促进学生语文综合能力的全面进步，其中写作能力就是最能体现学生语文能力的一个方面。小学语文教师要加强写作教学，传授学生写作方法，引导他们多去阅读、多观察生活、多练笔，就一定会逐渐提升学生的语文写作能力，增强他们的语文综合素养。

[1]彭小兰.浅谈学生如何写好作文[J].学习方法报(教研版)，2014（06）：17-18.

[2]江佳俊.小学高年级作文教学与尝试[J].科技文摘报·教育周刊，2015（06）：22-23.

[3]张珍珠.试谈如何提高小学中高年级学生作文水平[J].教育科学：全文版，2017（02）：55-56.

[4]钟晓丽.如何提高小学生高年级学生写作能力[J].作文成功之路旬刊，2017（05）：33-34.