浅谈如何培养小学生数学阅读能力

高春华

（吉林省梅河口市第一实验小学 吉林梅河口 135000）

浅谈如何培养小学生数学阅读能力

高春华

（吉林省梅河口市第一实验小学 吉林梅河口 135000）

在人们的各项活动中，阅读占据着重要的一部分，因为它是人们获取知识、丰富自身阅历的一种重要手段。数学虽然属于理科，但是同样需要阅读。通过对数学材料的阅读，学生可以掌握学习数学的方法，以及如何构建数学模型等等，它是帮助学生拓宽思维、领会数学语言的重要途径。随着我国教育体制的不断改革，学生不能再像以前一样，仅仅具备语文和英语阅读能力，培养小学生的数学阅读能力是每一个教育工作者的责任。

小学数学 阅读能力 培养

小学生由于年龄较小，头脑发育也不完全，在上课时很难一直集中自己的注意力，自制力较差，在课堂上爱说爱动。因此，小学数学教师在上课时要充分考虑到这些因素，对传统的数学教学方式进行变革，如果一味机械化地讲解数学知识，让小学生死记硬背公式，那么不仅达不到我们理想的教学效果，还会适得其反。数学不仅是一门学科，也是一种语言，所以培养小学生的数学阅读能力能够帮助学生更好地投入到数学学习中。[1]

一、要努力培养小学生阅读数学材料的兴趣

数学这门学科具有一定的严谨性、抽象性，因此在学习的过程中，很难激发学生的阅读兴趣。所以，老师在教学的过程中，要深入了解每一个学生的状况，包括他们的数学基础、阅读能力、心理活动等等，根据这些，为他们设立教学情景，将这些枯燥的数学知识融入到实际生活中。教师可以向学生提问一些在生活中随处可见的与数学知识有关的问题，让学生积极去探索答案，从而培养他们对数学阅读的兴趣。[2]

比如：我在向学生讲解完如何计算三角形的面积后，让他们思考如何计算一个平行四边形的面积。有的学生说可以将平行四边形分成两个三角形，然后计算出一个三角形的面积，再乘2，就可以得到平行四边形的面积。然后我又让他们思考梯形的面积怎么计算，有的学生说可以将梯形分为一个长方形和一个三角形，分别计算面积再加和，有的学生说分为两个三角形计算面积再加和……等他们发表完自己的观点后，我再让他们自己去书上寻找答案，在这个过程中，他们就会认真阅读数学书，探究自己的答案是否正确。

又如：我在讲解圆形的认识这节内容时，准备了几个小汽车模型，这几个小汽车除了轮胎的形状不同，剩下的都是一样的。小汽车的轮胎有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形……然后我问学生们，哪一个小汽车跑的快？学生们异口同声的回答圆形车轮跑的最快。我问为什么？大家就开始议论纷纷，各抒己见。为了验证大家的猜想，我让学生去教材上寻找答案。这时候，学生就会认真阅读教材，积极投入到对新知识的探索中。[3]

二、让小学生掌握多种阅读数学材料的方法

尽管随着阅读量的积累，小学生会逐渐掌握一些阅读技巧，自己的阅读能力也会得到一定的提升，但是仍然需要老师给予一定的指导。

1.学生要明确自己的阅读目的。也就是说，当老师给出一个问题时，学生要找到这个问题的切入点，从而确定阅读的范围、阅读的重点，再带着这些思考去阅读数学材料，探寻自己想要的答案。

2.数学阅读不止要读，还要与写相结合。小学生在阅读数学材料时，不能像看漫画书一样，走马观花，数学的严谨性、逻辑性很强，如果稍微不注意，就会遗漏一个知识点或者重要的关键词，因此学生在阅读的过程中，对于每一个句子、甚至词汇都要认真分析，领会其深层的含义。特别是一些定理、公式的含义、推导过程，学生更要注意，要认真记录笔记，对于不理解的，要用不同颜色的笔标记出来。

3.要适当提升自己的阅读速度。数学阅读是为了帮助学生更好地理解一些概念定义，在阅读的过程中，将这些晦涩难懂的句子转化为自己的语言，这是提升阅读能力的重要过程。随着阅读材料的积累，学生应该适当提升自己的阅读速度，尽可能在最短的时间捕捉到自己想要的答案。

三、帮助小学生养成良好的数学阅读的习惯

提升小学生的数学阅读能力不是一朝一夕就能实现的，这需要一个长期的、反复的训练过程，学生们必须拿出自己的决心、时间、精力来培养自己养成好的阅读习惯。首先，教师要以身作则，广泛阅读各种书籍、材料，特别是对于课本上的一些例题要深入研究，为学生树立一个良好的榜样。其次，对于那些阅读能力有很大提升的学生，教师要给予适当的鼓励，让他们树立起坚定的自信心，感受到成功的喜悦。最后，教师要为小学生制定阅读计划，比如每周都要读一篇与数学有关的材料，并且对其进行总结，用自己的话将材料的内容陈述出来，长此以往，学生就会养成数学阅读的习惯，

结语

总而言之，小学数学教师要抓住每一个机会，充分发挥出自身的作用，引导小学生积极阅读数学材料，让他们在阅读的过程中不断发散自己的思维，掌握更多的解题技巧。在课堂教学时，还要为学生们营造轻松愉悦的气氛，让他们自行交流，谈谈自己学习数学的心得、掌握的数学技巧，始终将数学作为交流合作的工具。教师还可以通过考核、提问的方式，检查学生在某个阶段内的阅读成效，从而更有针对性地对学生展开指导。[4]

[1]唐胜献.浅析如何培养小学生数学阅读能力[J].小作家选刊:教学交流, 2013(4)：442-443.

[2]李良文.愿读 会读 乐读——浅谈如何提高小学生数学阅读能力[J].教育现代化, 2006(10)：87-87.

[3]余芙娇, 余招才.浅谈小学生的数学阅读能力的培养[J].中国科教创新导刊, 2009(6)：62-62.

[4]顾春萍.数学阅读也有技巧——浅谈如何培养小学生的数学阅读能力[J].现代阅读:教育版, 2013(9).