小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会

陈海霞

（山东省东营市河口区河安小学 山东东营 257000）

小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会

陈海霞

（山东省东营市河口区河安小学 山东东营 257000）

随着新课标实施的不断深入，我国课堂教学发生了较大的变化，许多教师在教学中不断研究新的教学方法，使教学效率得到了一定的提升。在众多教学方法中，互动式教学方法受到了许多教师和学生的青睐，同时也被广泛应用在教学中。针对小学数学的特点，开展互动式教学能够使教学效率得到提高，同时使学生学习的主动性也得到提高。

小学 数学课堂 师生有效互动

“师生互动”这种课堂教学是师生交往的一部分，是教学活动中最重要的环节之一。流于表面的“师生互动”对教学质量的提高不能起到任何作用。“师生互动”在课堂教学中的运用是否得当，取决于教师能否正确地认识“师生互动怕勺本质。那么，在课堂上如何建立有效的“师生互动”，从而帮助学生在轻松和谐的课堂氛围中学到更多的数学知识是老师必须思考的问题。现我结合自己的教学实践谈谈对有效的师生互动的理解，以及如何运用师生互动促进学生的数学学习。[1]

一、培养学生倾听的习惯

由于小学生具有年龄小和自控能力比较弱的特点，所以小学生在课堂上很少会认真听老师讲课，缺少倾听。假如学生没有良好的倾听习惯就会严重影响到课堂的教学效率。只有让学生学会倾听教师和同学的发言，才能够使教学活动顺利开展。首先，应该让学生遵守课堂规则，也就是能够在其他同学发言的时候有目的地进行倾听，在倾听完毕之后能够对于内容有所了解，能够概括其大意。其次，对于教师和学生的发言应该能够形成一定的反应，能够让教师或者学生知道其是否听懂。最后，在倾听之后要善于总结，对于别人的理解方法和特点要能够进行总结，争取把好的方法为自己所用。只有学生养成良好的倾听习惯，才能够使师生之间形成真正的有效互动，教师能够对学生进行提问，学生能够利用倾听的内容进行回答或者向教师提出新的问题，使教学活动更加有效地开展。[2]

二、发挥教育机智，加强教师主导

教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊的智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。

1.善于因势利导

在课堂教学中，教师应当达到举一反三，让学生有思考、检验、创新的过程，而不应该包办、直入结果，使学生在学习过程中只学到僵硬的技能，缺乏探究创新的过程。例如:教学四年级《三角形的认识》一课时，学生在初步认识三角形之后，教师要求学生用四根10厘米、5厘米、6厘米、1厘米的小棒，摆出一个三角形，学生通过操作、思考和交流，发现了“三角形两条边长度的和大于第三边”。[3]

2.善于随机应变

教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。例如:教学四年级《三位数除以两位数的笔算》时，总是有学生计算错误，这时，教师不应直接指出学生的错误，应当随机应变引导学生用验算的方法来判断，从而使学生清楚错误在哪里，吸取教训，并深入理解了验算的作用。这样机智的处理，可以使学生掌握了更多的知识。

三、重视师生情感交流，让学生乐于与教师互动

很多名教师或是受学生喜欢的老师在教态和语言上都能给学生带来良好的学习心境和积极向上的求知情趣。在他们的课堂上，你会看到老师富有激情的表演和风趣幽默的语言，而学生的情绪也是轻松愉快的。在这样的课堂上你经常会听到老师说:“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点如何?”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想。”等，让学生自由地表达自己的观点，体现老师对学生的尊重。一旦学生成功，老师就会用:“很好!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”“你的想法真令人惊奇!”“真聪明!”等赞扬学生的新观点，让学生体验创新的喜悦。在每一次课堂提问中，只要同学举手回答，无论正确与否，都要肯定他们肯动脑筋、勤于思考的精神。优秀生在课堂上能与老师进行很好的情感交流，但是后进生想要和老师交流就比较困难，怎么能让他们也和老师互动起来呢?单靠老师语言的鼓励是不够的，于是我就和这些学生约定当老师提的问题你会回答时就举右手，不会回答时就举左手。在课堂上多给他们表现的机会，使他们增强自信，提高参与的兴趣。同时给每个后进生找一个和他能力差不多的比拼对象，看看他们谁在课堂上的表现更优秀，对有进步的给予表扬。这样双管齐下，使后进生乐于参与到课堂学习中，从而带动更多学生参与到课堂互动中。[4]

四、结合角色互换，开展互动教学

角色互换就是指教师和学生互换角色，教师充当学生，感受一些学生所想;学生充当教师，感受教师教课的感觉。通过这样的互动能够使学生更加深刻记忆数学知识，同时能够锻炼自己的表达能力。教师也可以站在学生的角度来思考自己教学中的不足之处，从而能够有效地改进教学。例如，在学习认识图形”的时候，教师可以安排学生去充当教师的角色，去给其他学生讲述怎么分辨不同的图形，教师来感受不同的讲课方法所带来的效果。通过这样的互动，能够使教师和学生都学到更多的知识，有利于以后的数学教学甲加有效的开展。

结语

综上所述，在小学数学教学中，增加师生之间的互动，能够让师生之间形成沟通学习，从而能够提高学生的参与度，能够提高教学和学习的效率。这就要求教师在课堂教学中应该引导学生学会人与人之间交往的能力，养成学生或者师生之间的有效沟通行为，培养学生的交往能力。这样对于学生以后的学习和生活将起到很大的帮助作用。[5]

[1]施玉婷.小学数学课堂教学师生互动有效生成策略[J].数学大世界(下旬),2017,(03):63.[2017-08-30].

[2]刘林军.小学数学课堂中师生互动的有效实施[J].青少年日记(教育教学研究),2014,(12):79.[2017-08-30].

[3]赵楠.农村小学数学课堂师生互动有效策略研究——以宣威市板桥镇为例[J].曲靖师范学院学报,2014,33(S1):155-158.[2017-08-30].

[4]许小红.试论如何在小学数学课堂中实现师生的有效互动[J].中国校外教育,2014,(01):111.[2017-08-30].

[5]王向阳,王丽.有效互动成就精彩课堂——小学数学课堂师生有效互动的思考[J].学生之友(小学版),2010,(07):30.[2017-08-30].