浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率

李景田 王金玲

（吉林省农安县万顺乡中心小学 吉林农安 130200）

浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率

李景田 王金玲

（吉林省农安县万顺乡中心小学 吉林农安 130200）

在新课改背景下，如何提高小学语文课堂教学效率成为一线教师孜孜以求的目标。在农村小学，它相较于城市小学，教学资源匮乏，学生学习条件差，师资水平不高，因此采用多样化教学策略来提高课堂教学的有效性非常重要。本文笔者教学小学语文多年，现从自身实践出发，谈谈在新课堂背景下提高小学语文课堂教学效率的对策，以期对同行们有借鉴意义。

语文 农村

一、现在农村小学语文课堂中存在的问题

家长的教育观念直接影响着孩子受教育的程度和效果。现在在边远农村学校普遍存在的问题是“后进生”比较多，这和农村地区学生家长常年外出打工忙于生计，对孩子的家庭教育程度有密切关系，同时也和这些家长对孩子的教育呈现观望的态度有关。这些“后进生”的学习基础都比较薄弱，对课堂教学打不起精神，没有过多的参与兴趣，这直接影响课堂的效率。同时一些可以在家照顾孩子的家长中，有一部分的文化水平比较低，对于孩子的学习不能及时地给予必要的预习、复习以及指导，这也是语文课堂教学效率比较低的重要原因。

教师考核和评价制度改革相对滞后，影响学生的学习积极性。现在我国小学语文教育运用的还是之前传统的用最终综合成绩考核和评价学生的方式和制度，将评优晋级都和学生的考试分数紧密联系在一起，这也是导致许多教师在教学中只讲和考试内容相关问题的重要原因，对于学生的课堂参与度和平时的表现都采取忽视的态度，只担心因自己的某个考试内容没讲到影响学生最终的考试成绩，学生的学习积极性受到很大的阻碍。

二、全面提升我国农村小学语文课堂教学水平的策略

通过各种各样的方式加强学校和家长之间的沟通与配合。学校应该根据学生的实际情况采取有效的措施加强和学生家长之间的沟通与配合，这样做的目的，一方面是消除一些家长对学校或者是教师存在的误区，另一方面也能缩短教师和家长之间的距离，最终两者共同努力促进学生的学习。具体的方式有定期召开家长开放日、召开学生家长座谈会等等，尝试着将学生的家长请到学校，并为家长进行细致周到的讲解，促使家长能够深入地了解到学校高校课堂改革以及相关的教育信息，这样家长也能对孩子在学校的情况有一个及时全面的了解，方便家长通过恰当地方式对孩子进行行之有效的家庭教育措施。同时，教师还应该运用恰当的语言使家长积极地配合学校工作的开展，做好学生功课的预习和复习工作。

帮助教师扭转传统思想观念，促使其能够主动融入到课程改革的大潮中去。在我国现在的教育中，教师是教学课堂的引导者，如果教师本身就不具备先进的教育理念，我们想要这些教师展示高效课堂几乎是不可能的。所以，首先我们要做的是通过合理的方式扭转教师传统思想观念，促使其积极融入到课程改革的大潮中去，主动尝试运用先进的教育理念来武装和充实自己，确保自己能够以饱满的热情投入到教学中去。另外，有关教育部门应该根据自己地区教师队伍实况组织边远农村学校教师参加高校课堂专家讲座，或者是请相关的专家深入到农村学校进行高校课堂督导，逐步地培养出观念新颖、教学方式多样的新时代教师队伍。

根据实况，加强教师队伍建设。现阶段，提高小学运教育质量的首要问题是加强师资队伍建设。越来越多的人认识到教师队伍整体素质的高低和课程改革的快慢、教学效率的高低有密切的关系。所以，在课堂改革的背景下，我们想要完成教育改革的重任关键还是培养一支业务能力过硬、作风优良、经得住考验的新时代教师队伍。为了达到这一目的，教育部门应该采取有效的措施来协助教师提高业务素质，并设置专门的培训班来提升教师的业务素质，并且还要抽取一定的时间对教师的业务素质进行培养和考核，如有必要，最好要设置专门的培训班来提升教师的业务能力，积极地组织专家宣讲先进的教育理论。同时，教师自身也要根据自己的实际情况，通过各种各样的方式提升自己的教学水平，完善自己的教育手段，为农村小学生语文教学水平的提升贡献自己的力量。

发挥教育机智有序开展课堂活动

1.采用多样化的课堂导入法

小学阶段，学生由于年纪小，注意力没有那么快集中，要想在上课伊始就抓住他们的注意力，课堂导入非常重要。一般，在小学语文课堂中常用的导入法有：旧知导入法、情境导入法、设疑引趣法、悬念导入法、图片导入法、音乐导入法、故事导入法，等等。由于小学生年龄小，他们的好奇心和求知欲都很强，因此上课伊始，教师就应针对不同的课型、不同的学习目标，采用最佳的导入法，“一锤子”下深深吸引学生。如，在教学《草原》这一课时，因为很多同学都没去过草原，对那里的环境不是很了解，于是我课前搜集了大量的草原风光图，在课堂一开始就展示给学生看，然后问问他们通过观察发现草原有哪些特点？草原美不美？美在哪里？再顺势导入“今天我们和作家老舍一起走进内蒙古大草原，看看作者笔下的草原是什么样子的。”这样既调动了学生认识草原的积极性，又为学生接下来的学习提供了参照物，加深了学生对草原的美好印象。

2.巧用教学方法

虽然新课程改革推行了几年，但是纵观农村小学语文教学，仍旧是“一个黑板，一支粉笔”，教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生在下面听，课堂教学仍是以罐输式为主，导致课程改革流于形式。但是在素质教育下，以及课程改革的不断深入，农村教师要彻底更新自己的教学方法，在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的求知方法。笔者认为，农村小学教师在运用新的教学方法时，一定要从自身特点和需要出发，结合农村学生具体的生活实际，充分利用现有的教学资源，一切从实际、学的本质、学的精神上出发，把着眼点放在教法的实效性和学法的指导上来。

3.创设宽松、和谐的课堂氛围

心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，小学语文课堂教学要实现高效教学，就需要语文教师营造一个民主、宽松的教学环境，体现学生主体地位，激发他们参与课堂教学的积极性。

结语

总而言之，教无定法，贵在得法，在小学语文中提高教学效率的方法多种多样，如，采用现代化教学手段，教师课后强化教学反思，积极创建新型的师生关系等。这就需要教师认真钻研教材，转变自己的教学观念，课前认真的备教材、备学生，在教学中“以生为本”，激发学生参与课堂教学的积极性，同时要结合农村学校的教学资源，巧用教学方法和教学手段等。只有这样，才能真正构建高效的小学语文课堂，完成教学目标。