农村高中古诗文审美教学的思考与实践

陈杰

（福建省平潭县第三中学）

农村高中古诗文审美教学的思考与实践

陈杰

（福建省平潭县第三中学）

在高中语文教材中，古诗文是重点内容，同时也是难点内容，学生之所以认为文言文是难点内容，是因为古诗文同现代汉语有很大的差异，学生在学习的过程中感到枯燥无味，因此，提出初中语文文言文有效教学的策略。

农村高中；古诗文；审美教学

古诗文的学习是为了让学生学习中华民族五千年来优秀的传统文化，让学生通过学习，了解古人出淤泥而不染的高尚节操，以及精忠报国的爱国情怀等优良道德品质，因此，在高中古诗文教学中，教师应该积极培养学生的审美能力，促进学生全面的、积极健康的发展。

一、农村高中古诗文教学的现状

（一）教师存在的问题

1.教学方法单一

虽然新课程标准不断地深入到高中教学当中，但是，在高中古诗文教学过程中依然存在着“填鸭式”的教学模式，教学方法比较单一。在课堂中，老师只是让学生死记硬背，并且让学生大量地默写古诗，缺乏对学生审美能力的教学。而且教师没有运用多种教学方法实施教学，不能带领学生有效地理解古诗文的含义，无法调动学生学习古诗文的积极性。

2.传统观念严重

由于长期受到我国应试教育的影响，老师只注重学生的学习成绩，认为只有成绩好的学生才是好学生，这样就会使老师产生偏见的心理。在课堂上，老师只和学习成绩好的学生互动，对于学习成绩差的学生采取不理睬的态度，只要他们不影响课堂纪律，老师一般不会关注学习差的学生的课堂表现，这样就忽视了对全体学生综合能力的认识，不利于学生的长期发展，同时也违背了新课程教学理念，影响了新时期的高中教育改革。

（二）学生存在的问题

学生是学习知识的主体，但是，目前的农村高中学生在古诗文学习中存在各种各样的问题，农村学生接受古诗文化的熏陶比较少，阅读障碍大，学习古诗文的兴趣不高，这些对学生的全面发展与以后的学习造成了很大的影响。

1.缺乏学习古诗文的兴趣

语文作为一门语言学科，古诗文在语文中占据着重要的地位，同我们现代语言有所差别，所以，有些学生在学习的过程中，对古诗文的理解不深，并且对古代文化没有深入的了解，这就造成了学生在学习古诗文中的疑惑频频出现，而且得不到及时的解决，久而久之，学生就会感觉古诗文学习是复杂难懂的，丧失了学习古诗文的兴趣，造成学生的偏科现象严重。

2.自主学习古诗文能力差

学生的自主学习能力在学习古诗文中起着关键的作用，但是，在目前的高中教学当中，高中学生的自主学习能力没有获得良好的发展，造成了学生学习古诗文能力差的现象。一方面，因为学生对古诗文的学习兴趣比较低，所以在学习的过程中很少把时间花在古诗文的学习上，对古诗文的学习没有足够重视起来，只是学而不用；另一方面，有些学生对于古诗文的学习确实非常积极，但是在学习的过程中，思考方式偏离了古诗文学习的目的，不能发现古诗文优美的特点，导致出现大量的问题，对学生的学习自信心造成了极大的打击。

二、农村高中古诗文审美教学的策略思考

（一）激发学生对古诗文学习的兴趣

由于古诗文与现代汉语的思维方式和语言表达有很大的差异，学生理解起来比较困难，所以，大部分高中学生在学习古诗文的时候没有高昂的兴趣，对古诗文的学习产生了厌烦的心理。因此，在高中的古诗文教学过程中，为了使学生学到更多知识，老师需要充分调动学生的学习积极性，让学生感受到古诗文的博大精深，产生对古诗文学习的兴趣，积极主动地参与到古诗文的学习中，从而培养学生良好的审美能力。

例如，在学习《离骚》这一古诗文时，教师可以在课前为学生讲解屈原的事迹，让学生对屈原产生好奇心，从而激发学生的学习兴趣，然后在恰当的时机进入古诗文教学中。

（二）转变传统古诗文的教学模式

在应试教育的影响下，传统的古诗文教学课堂一直是老师逐字逐句地讲解，然后让学生背诵，这样就会让学生缺乏自主学习的能力，丧失学习的兴趣，因此，课堂变得枯燥乏味，课堂效率也变得极低，也不利于学生有效地掌握文言文学习方法。对此，老师需要对传统的文言文教学方法进行改进，不断地创新，提高学生自主学习的能力，让学生自主提高古诗文的审美能力。

例如，学习《归园田居》时，可以利用农村这一资源，而不是乏味地待在课堂，让学生体会劳作的辛苦，然后再诵读此诗，通过田园风光让学生领会作者的意境，达到教学目标的审美要求。

（三）采用多媒体实施古诗文教学

传统的黑板板书已经无法满足现代教学的需求，影响语文古诗文教学改革的进展，随着信息技术的发展，老师需要积极采用多媒体实施教学，设计高效的教学课件，帮助学生高效地学习古诗文，发现古诗文中存在的各种美。

例如，在学习《永遇乐京口北固亭怀古》一词时，可以利用多媒体生动地朗读其中的片段，引发学生产生心灵共鸣，从而产生审美兴趣，拉近与诗人的距离，感受诗人那种“以天下为己任”的爱国情怀。

总之，古诗文是我国优秀的文化遗产，在高中语文教学中，教师应该不断创新古诗文教学方法，激发学生对古诗文的学习兴趣，让学生在不断提高自己语言能力的同时，不断发展审美能力。

［1］侯晓田.提高古诗文教学效能的新策略［J］.中学语文教学参考，2015（13）

［2］林润之.中学古诗文教学中的审美教育［J］.柳州师专学报，2000（2）.

·编辑杨国蓉