研究生学风建设的影响因素及其对策研究

卢婧，张艳萍

(吉林大学学位办公室 吉林 长春 130012)



研究生学风建设的影响因素及其对策研究

卢婧，张艳萍

(吉林大学学位办公室 吉林 长春 130012)

研究生的学风问题主要体现在其受教育过程中所表现出来的行为特征和精神风貌上，良好的学风建设是保障研究生教育质量的基础。当前各高校都十分重视研究生学风建设，但受各种因素影响，研究生学风建设的问题依然很突出。本文分析了研究生学风建设的影响因素，并针对研究生自身特点提出了强化研究生学风建设的对策建议。

学风建设 影响因素 研究生教育

学风，通常是指学习的风气和治学的态度。研究生学风建设作为研究生培养的重要内容，一直受到国家的重视。近十年来，国家制定并下发了一系列关于强化研究生学风建设的文件，对提高研究生教育质量发挥了重要作用。当前，受实用主义、拜金主义等价值观的误导，研究生在学习目的、学习态度和学习纪律上都出现了问题。一些研究生没有明确的学习目标，缺乏学习的动力，作风懒散、迟到旷课、课堂纪律差等问题突出，给高校研究生学风建设带来了严峻考验。必须把高校研究生的学风建设作为一个系统性工程，通过国家、社会、学校、家庭、导师及研究生自身的共同协作，不断探索研究生学风建设的新机制和新形式,以全面提升研究生培养质量。

一、我国高校研究生学风建设的影响因素

影响研究生学风建设的因素有很多种。既有研究生个人层面的原因，如缺乏研究兴趣和学习目标；也有导师和学校、社会、家庭等诸多因素。这些因素相互作用，共同影响着高校研究生学风建设。

1.研究生自身因素

首先，学习目的趋于实用性。随着研究生招生规模的不断扩大，很多研究生抱着混学历的目的入学。抱有这种读研目的而考取研究生的，在进入研究生阶段学习后，通常受个人价值取向和就业压力影响，缺乏明确的学习目标，平时忙于考取各种证书，以便能在找工作时起到作用，而忽视基础知识和基础理论的学习。其次，学习纪律松弛。他们或者迟到旷课，或者不遵守课堂纪律，对学习毫无兴趣。有调查显示，有近70%的研究生出现过缺课、迟到或早退现象。第三，学习被动。平时疏于学习，临考试时“突击”复习，推崇所谓“考前一周效应”，缺考、考试作弊、抄袭论文作业现象十分严重。有调查显示，有近40%至50%的研究生群体有过考试作弊或抄袭作业的现象。第四，学习精力投入不足。调查显示，有近40%的研究生每天学习投入时间不足4个小时，有些人常常科研成绩不及格，学位论文无法按期完成。

2.研究生导师的因素

导师的学术和道德水平对于研究生来说犹如学海生涯的第一盏航标灯，他们对研究生的学习及科研投入，以及学术行为规范产生着显著影响。但实际情况是，很多教师一旦评上硕士或博士导师，往往进取心和创新意识下降，而这种状态将直接影响到研究生的学习积极性。因为学生对课程的偏好程度与导师的教学质量存在着正相关性，导师的专业素质、从师素质, 在很大程度上决定了学生对课程喜爱程度和投入精力的多少。学高为师、身正为范，导师的学术水平和道德水平也是研究生人生的标杆。但从目前看，部分导师在学术研究、敬业态度、道德水平等方面缺乏应有的水准，其本身在学风上所表现出来的不良行为会直接影响到自己的学生。这往往导致学生忽视学风规范，屡屡出现旷课迟到、论文抄袭、一稿多投、剽窃他人成果等违反学风要求的行为。同时，导师与研究生交流不足也直接影响研究生尤其是硕士研究生的学风表现。一般来讲，导师与学生的接触越频繁，学生投入学习科研的时间也就越多，参加学术讨论的频次也越频繁，科研成绩当然也就越丰富；反之，研究生出现学风问题的频率也会增加。

3.学校治学环境的因素

一个学校的学风情况如何，很大程度上取决于这个学校对学风建设的重视程度。研究生相对于本科生来说，教学课程相对较少，时间上也具有更大的自由度，可以根据本身需要支配空余时间。而有这种自由就会产生两种倾向：一是一部分研究生充分利用更多的自由时间进行学术研究，努力使自己的科研能力得到更快的提高；而另一部分研究生则在这种宽松的治学环境中迷失了自我，虚度了光阴，荒废了学业。有调查显示，在校研究生中有近一半的研究生参加讲座或论坛的频次平均每月不到一次，而且在学校组织的讲座或研讨会中有一半的研究生有过迟到、早退或缺席的现象。这既说明研究生的努力程度令人担忧，也说明了学校对研究生的管理太过松散。还有学校的管理制度不够清晰合理，教学管理不够严格，课程设置不够新颖，教学形式僵化单调，这些治学因素都在一定程度上影响了研究生的学习态度和学习兴趣。

4.社会、家庭的因素

研究生的学风不良现象及问题并不是单纯的学术现象, 它与我们社会生活和学术氛围有着千丝万缕的联系。因为每个研究生都不是一个单独的个体，他们既处于校园氛围之中，也处于社会、家庭氛围中，其学风状况也深受社会及家庭因素的影响。这既有正面影响，又有负面因素。例如，一些研究生自我控制能力较差，受社会上实用主义、拜金主义、享乐主义等价值观的误导，认为当今社会只有钱才最重要，因而不务正业，学习投机取巧，时常出入酒吧、KTV、夜总会等娱乐场所，大量的精力、时间、金钱都耗费于此，不仅耽误了自己，而且对周围同学造成了不良影响。

二、学风是研究生素养的重要表现

学风建设是研究生人才培养的重要环节。什么是良好的研究生学风？弄清这个问题是建设研究生优良学风的认识前提。

1.什么是学风

一般来讲，学风指学习的风气和治学的态度。理论界关于学风的界定，通常分为广义和狭义两种形式。广义的学风是指学校教育中学风、教风、校风的有机结合。1998年教育部颁布的《高等学校教学管理要点》中就明确指出：“学风是包括老师的治学作风和学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风。”而狭义的学风通常指在校学生的学习风气，具体指学生在受教育过程中所表现的行为特征和精神风貌的综合，其主要的组成要素包括学习目的、学习方法、学习兴趣、学习纪律和学习氛围等。研究生学风是指研究生在学习科研过程中所表现出来的精神状态和行为方式，通常包括治学态度、学习目的、方法纪律等。

2.什么是研究生良好的学风表现

顾名思义，良好的学风就是良好的学习风气。杨毅(2009)认为，良好的学风应当表现为认真求实的学习态度, 勤奋刻苦的学习毅力,良好的学习方法，虚心踏实的学习风格, 尊师爱友，互相帮助的人际关系，科学严谨的探索精神等。而研究生良好的学风应该从治学态度、治学能力、科研产出等三个维度来考察，具体可表现为读研目的、研究兴趣、学习态度、学习习惯、科研成绩、与导师关系等六个方面。因此，一个有好学风的研究生应当有端正的读研目的，浓厚的研究兴趣，认真求实的学习态度，良好的学习习惯，丰富的科研成绩及和谐的导学关系。

三、培养研究生优良学风的对策建议

研究生良好的学风培养是一个系统化的工程，需要从研究生自身、学校、导师、社会、家庭等多方面着手，共同努力，来提升研究生的学风素养。

1.加强研究生思想教育工作

首先，要强化研究生的思想教育工作。思想支配行动，人只有思想认识提高了，才会有自觉的行动，才会自觉地提升自己的学风素养，这是培养优良学风的核心所在。要培养研究生的优良学风，必须加强研究生的思想教育工作，从明确学习目的、端正学习态度、强化学习兴趣、培养良好习惯、强化学习纪律、提高自我思想素养入手，帮助研究生建立正确的价值观、人生观和世界观，指导他们把自己和国家的命运结合在一起思考问题。其次，要注意思想教育的方式方法。在做研究生思想教育工作时，切记不要生硬说教，而要用心去沟通，让研究生自身能够深刻认识到学风建设的重要性，鼓励他们从自我做起，从小事做起，杜绝一切不良的学风问题产生。最后，将加强研究生思想教育工作常态化。要积极开展对研究生的学风培训，定期向学生揭示一些违反学风建设的恶性事件，让研究生从心理上认识和重视学风建设，清楚违反学风建设将受到惩罚，以便从自我开始加强学风素养。

2.强化制度建设

制度是行为的规范。明晰的规章制度能够加大学生违反学风规约的违约成本，从而约束研究生的行为。比如，可规定：迟到旷课会受到某种处罚，科研成果未达到一定程度不允许毕业等。研究生迫于毕业的压力，就会减少迟到旷课的行为，增加科研时间投入。另外，落实研究生奖学金制度也会促使他们积极投入学习和科研之中，提升自己的科研水平和学习成绩。

3.强化导师的引导作用

和谐的导学关系对研究生优良学风的培养起到重要作用，要培养出合格的研究生就需要称职的导师。首先，导师要循循善诱、率先垂范，不断以自己的学术、品德、良好的学术素养去感染研究生，进而影响研究生的行为。其次，要加强对研究生学风的管理，对研究生的课程学习情况、科研情况要加强指导，规范研究生行为，争取从源头上杜绝研究生的不良行为。再次，应当加强与研究生的沟通，了解研究生生活学习的真实情况，促使研究生正确认识自我，增加自我学习动力，提升研究生的科研成果。

4.关注家庭环境对研究生的影响

研究生阶段正是学习专业知识、了解社会发展、探索人生意义的黄金时期，要以积极愉悦的心态面对这一阶段的学习和生活。对于在人际交往中彼此该如何顺畅沟通﹑增加了解、培养情感这一人生课题的理解，家庭环境具有举足轻重的作用。应当以现实中“马加爵事件”、“寝室投毒案”等层出不穷的恶性事件为警示，时刻关注家庭环境对研究生的心理健康状况的影响。首先，学校要应对每个研究生家庭情况有个深入的了解，尤其要关注那些贫困家庭、单亲家庭，以减少他们对研究生心理产生的负面影响。其次，要利用助学金、无息贷款等形式解决贫困研究生的学费问题，消除或减少贫困对研究生学习和生活的影响。再次，设立心理辅导中心，定期对研究生开展心理辅导活动，保障研究生心理健康。最后，学校老师尤其是研究生导师应当与研究生进行充分的沟通，了解研究生生活学习困难，帮研究生解决困难。尤其在面临家庭问题时，及时给予建议意见，消除家庭因素对研究生的不利影响。

5.加强培养优良学风的校园环境建设

首先，学校要改善研究生的学习生活环境，给研究生营造一个良好的学术研究氛围，培养研究生探索科学的兴趣。其次，要利用各种资源，解决研究生生活学习上的一些实际困难，减少因社会、家庭不良因素给学生造成的困扰。再次，加强研究生的职业生涯教育，在学生入学后就应该让他们清晰了解自己的能力、兴趣、爱好，找到自己的发展道路，以便塑造和完善自己。最后，完善学术奖金激励政策，在全校范围内营造一种追求学术、追求真理的氛围，使研究生真正能从学术研究中得到精神满足和物质激励。

[1]“研究生教育的学风与学术诚信保障体系建设研究”课题组.中国研究生教育的学风与学术诚信保障体系建设研究[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]纪胜利,刘勇.论研究生导师在研究生学风建设中的主导作用[J].继续教育研究，2014(10).

[3]凤启龙.研究型大学研究生培养中的学风、学术问题研究综述[J].吉林大学社会科学学报，2009(4):156-158.

[4]杨毅.当前大学生学风建设影响因素分析及其对策探析[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2009(2):188-189.

(责任编辑：袁海军)

On the Influencing Factors and Countermeasures about the Construction of Postgraduate Study Style

Lu Jing，Zhang Yanping

(Jilin University, Changchun, Jilin 130012, China)

The problem of postgraduate study style is mainly embodied in the spirit and behavior characteristics in the course of education.A good study style is that the basis of Ensure the education quality of Postgraduate.The colleges and universities have attached great importance to the construction of postgraduate study style, but the problems is still very prominent because of various factors.This paper analyzes the influencing factors of the construction of Postgraduate study style， and puts forward some suggestions according to the characteristics of Postgraduate.

construction of study style; influencing factors; postgraduate education

2015-03-30

吉林大学研究生思想政治教育工作研究课题(2013ysz17)。

卢婧(1985-)，女，博士，吉林大学学位办公室学风建设与监察科科长；研究方向：学位与研究生教育。张艳萍(1971-)，女，吉林大学学位办公室副主任，副研究员；研究方向：研究生教育管理。

G64

A

1005-5843(2016)01-0064-04

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.01.012