体育教学中学生团队精神的培养策略

江苏灌南县新集小学（222500）　陈玉兰



体育教学中学生团队精神的培养策略

江苏灌南县新集小学（222500）陈玉兰

在小学体育教学中，体育教师应当把握集体活动的教育优势，有针对性地培养小学生的合作意识和团队精神。这不仅可以营造出良好的课堂教学氛围，还可以有效培养学生的德育素质。教师可对学生进行合理分组，确立团队合作目标；积极创设集体性、游戏性的教学情境；增设一些集体性的素质拓展训练；培养学生的集体竞技意识和规则意识。

体育教学团队精神培养策略

一名优秀的小学体育教师，不仅要传授给学生体育运动技能，改善学生的身心素质，还要积极培养学生的德育素质，其中团队精神的培养就是非常重要的内容。而小学生正处于身心发展的关键时期，心智发育还不成熟，而且学生之间的个性差异比较大，有很多学生的人际交往意识比较弱，不愿意参加集体活动，团队意识也比较薄弱等。所以，小学体育教师不要一味地开展标准化的体育教学，还要本着因材施教的原则，加强对学生团队精神和合作意识的培养。

一、对学生进行合理分组，确立团队合作目标

小学体育课堂上对学生集体意识的培养，需要建立在对学生的合理分组之上。所以，小学体育教师在教学中不仅要有整体上的教学目标，还应当结合学生的学习需求和团队情况，确立个性化的教学目标，尤其是要多设立一些单个学生无法完成的学习任务，从而让学生在体育课堂上有意识的与其他同学进行互动与合作，营造出集体化的体育学习氛围。同时，为了让每个小组的集体活动得以规范、有序、有效地进行，体育教师还可以组织小组成员共同选出一名小组长，负责团体任务的下达、规则的宣传以及一些简单的教学管理工作等。对于各个小组长的选举，一定要本着民主、平等、开放、透明的原则，这样才不至于影响团队内部的团结，在整体上形成一个合力。

二、积极创设集体性、游戏性的教学情境

为了在小学体育教学中更好地融入团队精神，小学体育教师必须进行集体性体育教育资源的充分整理和发掘，创设出有针对性的体育教学情境，尤其是一些集体性、游戏性的教学情境，更能增强学生在体育课堂上的快乐体验，调动学生的学习兴趣和互动热情。同时，在集体性、游戏性的教学情境下，能够营造出轻松、愉悦的集体教学氛围，这将为体育教学中团队精神的融入创造良好的教学条件。例如，像拔河等集体性的体育教学项目，看似非常简单，却往往能够实现很好的教学效果，不仅能够迅速活跃体育教学的课堂氛围，还可以有效培养学生的协作精神和团队意识，激发学生的体育学习潜能。同时，为了更好地培养学生的团队精神，体育教师还可以引导每个小组对拔河任务进行合理分工，如力气小的学生可以喊口号、加油，力气大的则要发挥自己的力量优势，并掌握好发力的节奏等。如此一来，小组内的每个学生都可以感受到集体力量的强大。

三、增设一些集体性的素质拓展训练

随着体育教育改革的逐步深入，小学体育教学也应当有所创新，而不要一味地局限在教材内容和操场上。小学体育教师可以针对学生团队精神培养的需要，在体育课堂中引入一些集体性的素质拓展项目，这对培养学生的集体意识、团队精神以及团队内部的信任感都是非常有利的。例如，对于“信任背摔”这一简单的素质拓展项目，其在小学体育课堂中的引入，可以有效增进学生彼此之间的信任，增进学生之间的团结。当一个学生做出背摔动作时，代表了自己对其他同学的信任，而下面的学生则需要有集体意识和责任感，只有共同接住背摔的同学才算成功，而单靠一个学生的力量是很难办到的。如此一来，可以有效促进学生之间友谊的建立，形成对学生团队精神的有效培养。

四、培养学生的集体竞技意识和规则意识

在小学体育教学的具体实践中，要想实现良好的教学效果，确保集体竞技的安全、规范、有效，小学体育教师还需要增强学生的规则意识，这也是培养学生团队精神的重要前提。对此，体育教师要充分利用现有的体育教学资源，以小组为单位，组织开展一些小组间的体育比赛，以此来培养学生的团队精神和彼此之间的默契程度。例如，对于小组篮球比赛、小组足球比赛等集体性的体育比赛，小学体育教师在吹响比赛哨声前，必须先告诉学生集体竞技的比赛规则，以及需要注意的安全问题。只有确保了集体竞技的安全和规范，才可能让学生在竞赛过程中切身体验到团队精神的重要性，增强学生同他人进行配合的主动性，并最终使学生在团队合作中收获成功体验和快乐体验，增强学生的集体荣誉感，培养学生的团队精神。

总之，小学体育教学是培养学生团队精神的良好载体。小学体育教师在教学实践中，要积极发掘体育教育的功能和价值，多安排一些集体性、竞技性的体育项目，营造出良好的课堂教学氛围，让学生可以在集体性的体育活动中感受到自己为集体带来的荣誉，同时也充分感受到集体为自己带来的快乐，进而更好地培养学生的团队精神和集体意识。

（责编刘宇帆）

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