如何提高初中语文阅读教学的有效性探析

杨兰珍

（吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学 吉林长春 130200）

如何提高初中语文阅读教学的有效性探析

杨兰珍

（吉林省农安县哈拉海镇第一初级中学 吉林长春 130200）

初中语文阅读教学一直是一个重点内容，在语文教学中，阅读习题一直占有较大分数，所以，学生在该部分掌握中也面对较大困难。基于此，为了培养学生的文化素养，在阅读教学中，就要提高学生的语文阅读能力。本文对初中语文阅读教学有效性进行分析，并利用相关途径促进教学有效性的正常开展。

初中语文 阅读教学 有效性

语文阅读能力的培养是初中语文教学中的重要内容，在语文教学中，由于变化结构的复杂性，在新时期教学改革下，阅读教学在其中占有较大比重。所以，促进初中语文教学的有效性具有重要作用。

一、初中语文阅读教学有效性的作用

初中语文阅读课堂教学实现有效性具有重要作用，因为语文阅读能力是学生之间的一种交流方式，它主要包括两方面，一种为信息接收能力，另一种为文字处理能力。在日常生活中，人们接收到的信息都是在对信息进行阅读中获得的。例如：人们通过浏览报纸，通过与他人签订合同等都是在阅读分析中进行的，所以说，阅读能力的提升是人们在生活与工作中不可缺少的主要因素。在初中教学中，为了使学生在未来发展中适应社会上的变化，就要增加该方面的教育指导工作，使学生能够尽早适应环境［1］。因此，在初中语文阅读教学中，使其教学力度具有重要意义。随着现代科学技术的不断进步，教育问题在世界发展中已经成为主要关注的话题，只有实现教育的系统化发展以及专业性创造，才能将其发挥更大动力。特别在新课标改革下，人们都开始关注教学内容、教学方式以及与教学相关的话题。而且，教学改革的不断深化，也导致更多的教学问题不断显现，从而给教育工作以及教育发展带来更多挑战。

二、初中语文阅读教学有效性的主要思路

提高初中语文阅读教学的有效性，并形成重要的发展思路。初中学生一般都处于青春期，他们的思想都比较活跃。在这一阶段，学生无法实现一定的成熟性，他们在生活与学习中都比较贪玩。所以，在初中语文阅读教学中，就不能利用传统的教学方式，特别是口头上的语言传授方式。教师在实际教学过程中，应根据一定的课程标准，促进课程教学的趣味性，使学生在掌握一些无聊教学内容期间，能够激发自己的学习兴趣［2］。而且，在这一阶段，初中学生都具有丰富的想象力，但在某些程度上，由于学生受传统教学思想的影响，很多学生的思维方式都比较单一，甚至有些学生根本无法在学习中实现创新性发展。因此，在语文阅读教学中，就要对学生的想象力、发散性思维进行培养，这样才能将初中语文阅读教学发挥起较大作用。其次，随着新课程标准的不断深化，在实际教学中，还应发挥学生为主体的教学方式，不仅要求学生在教学中独立完成教学任务，在这种独立完成任务中，教师还要充分发挥其积极引导。所以说，对于初中学生来说，他们在语文阅读教学中，一定要激发自己的学习兴趣，并形成丰富的想象能力，以保证学生的学习中更主动。

三、如何提高初中语文阅读教学的有效性

目前，初中语文阅读教学模式都比较单一，一般都是教师备课、讲课、理解知识等教学模式［3］。该教学模式根本无法激发学生的兴趣，也不能使学生详细的分析课程内容，从而使学生在接受知识期间更为被动。在这种长期教学形式下，学生的教学效率不仅无法提升，教师在教学中也会面对较大困难。基于此，为了促进语文阅读教学的有效性，就应在相关方面进行积极改进。

1．预习教学

预习教学是学习中的主要步骤，但在实际学习中，学生会忽视该教学。该教学方式不仅没有形成，也没有合适的教学内容，从而给教师的教学方式带来较大困难。如果学生没有做好充分的预习工作，教师在对相关知识点进行讲解期间，就无法发挥其学习积极性。因此，在教学前期，学生要做好相关的预习教学，一般情况下，预习教学都是教师布置的，并使学生养成良好的预习习惯。例如：在初中语文阅读学习中，教授学生学习老舍的《济南的冬天》一课，教师可以要求学生在预习期间指出自己喜欢济南冬天的哪一个部分，并在课堂教学期间对其回答，在这种预习教学中，不仅能培养学生养成良好的行为习惯，还能提高学生的表达能力［4］。

2．情景教学

情景教学的形成能帮助学生提高自身的阅读兴趣，并发挥其主动性，使其能够有效完成阅读任务。在初中阅读教学中，学生对文章生活中的立体表现比较感兴趣，如果课文中存在一些比较难懂的句子，可以利用情景教学，并在口语教学中激发学生的学习兴趣。例如：在学习鲁迅《风筝》一课期间，为了使学生能够了解课文上的真实场景，可以建立情景来进行教学。如：教师在课余时间可以组织学生去放风筝，通过学生在预习中对课本内容的了解，使学生在放风筝期间感受到作者的感受［5］。所以说，根据书面上的相关内容，通过情景设置帮助学生更快的掌握知识，从而使学生能够体会到作者将要表达的思想感情。

3．合作教学

合作学习是教师与学生共同学习，也是学校教学中的主要方式。目前，在一些网络课堂上，学生学习的内容与学校的教学方式都存在较大距离，并降低了教学方式与学习氛围的形成。学生在学校学习中，面对身边的一些同龄人，相互之间不仅能够共同合作，还能形成较大的竞争力。对于一些独生子女来说，他们在班级中与同学之间交流能够获得较大归属感。如：在诗词课程教学中，一般诗词教学都具有一定的难度，这时候，教师可以将学生分为小组进行学习，不仅要增强相互之间的理解程度，还要保证教学效率的有效提升。例如：在《论语》教学中，教师可以利用小组朗读的方式，并进行对比训练，然后教师根据不同情况促进小组竞争的效率化发展。

结语

综上所述，在阅读教学过程中，利用多种教学手段，为学生制定合理的学习目标，并在教学中进行合理调整，这样才能保证教学任务的有效开展。在当前教育发展中，由于初中语文阅读教学中会存在一些问题，所以，针对有效性教学因素进行分析，并为广大教育工作者提供更多建议。

［1］ 史振泉,韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性［J］.学周刊A版,2013(11)：90.

［2］ 杨亚丽.基于阅读教学有效性的初中语文教学实践［J］.新课程·中旬,2016(5)：370.

［3］ 贾爱芹.如何提高初中语文阅读教学有效性［J］.新课程·中学,2014(8)：190-190,191.

［4］ 吴书娜.浅析提高初中语文阅读教学有效性［J］.速读（下旬）,2016(2)：184-184.

［5］ 周小菊.浅析提高初中语文阅读教学有效性的策略［J］.中国校外教育（上旬刊）,2015(z2)：254.