小学美术课的创新教学开展分析

陈 虹

（长春高新兴华学校 吉林长春 130102）

小学美术课的创新教学开展分析

陈 虹

（长春高新兴华学校 吉林长春 130102）

随着素质教育的发展，美术越来越受到人们的关注。在小学阶段的学习中，教师要注重美术课程有质量的学习，才能从美术课程的学习中锻炼学生的审美能力、欣赏能力以及思维能力。在小学阶段，教师的主要任务就是创新教学，让小学生在画画与欣赏中培养自己的创新意识，从而促进小学生综合能力的发展。

小学美术 创新 教学

引言

美术素养对于学生的整体发展与提升学生的综合能力有着十分重要的作用。作为小学生来说，正处于一生中学习的初级阶段，思维正处于活跃的时期，对于外界的任何新鲜事物都有探求的欲望。因此，教师要抓住小学生学习的特点，在美术课程的学习中激发小学生学习的兴趣与欲望，感受与探索艺术给我们带来的快乐与享受，从而使小学生更加全面的学习。［1］

一、激发小学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师。美术世界千奇百怪，其中的意识形态万千，所要表达的方式也有很多种。如果教师能够从美术教学中教会小学生学会欣赏美术，那么小学生对于美术的学习就会有很大的兴趣。因此，找到美术学习的方法至关重要。例如，教师可以用多种课堂教学方式来提升小学生学习的兴趣，首先，教师可以让小学生仔细观察过一个物品然后把它画出来，也可以先自己进行想象，然后在此基础上进行创作，通过两种结合的方式，小学生就会在美术课的学习中进行思维的转换，使小学生对绘画有新的认识，从而激发小学生的想象，保证小学生更有兴趣的学习。在美术中，除了绘画的学习之外，还有很重要的一点就是要让小学生学会欣赏美术。教师为了激发起小学生学习美术的兴趣与热情，可以在课堂上让小学生认真欣赏课本中一些美术大师的作品，让小学生从中认真观察，此外，教师也可以利用网络与多媒体给小学生播放一些名家的作品，并给小学生做出一些解释，让小学生从丰富多彩的作品中感受美术的魅力所在，长此以往，小学生对于美术就有了更多的认识，从而使小学生更加有兴趣的学习。［2］

二、重视培养小学生的创新能力

创新是发展的源泉，对于小学生学习美术来说，没有创新与想象，学习美术就是无源之水。因此，教师要在课堂的学习中积极培养小学生的创新能力，这就需要教师与学生之间默契的配合，也需要教师引导小学生去发现美术的魅力。例如，在课堂上对一幅美术作品进行观赏之前，教师可以先让小学生进行作品的观赏，说出自己的想法与观点，对于小学生所提出的各种新奇百怪的想法，教师要认真去思考，从小学生的角度出发去理解他们，并且鼓励小学生进一步展开自己的思维去想象，在教师的指导下，有可能看似可笑的一种想法就成了一幅优秀的艺术作品。在进行创作的过程中同样如此，在课堂上教师可能会让小学生发散自己的思维去想象各种各样的事物来进行创作，对于同一个事物来说，不同的人会有不同的看法与观点，而且不同的视角所表达的作品也千差万别，对于小学生的作品，教师要正确的看待与理解，在他们天马行空的世界里，有可能有一些教师想不到的思想，所以教师要积极鼓励小学生去完成自己的作品，只有经过教师的鼓励与引导，发散小学生的创作思维，才能让小学生更好地学习美术。

三、引导小学生细致的观察生活

艺术来源于生活。生活是五彩缤纷的，对于每一位小学生来说，相对而言他们的阅历较少、经验不够丰富，对于美术中很多的使用手法以及创作过程都不太了解，作为美术教师，要能理解小学生的这种状态。因此，教师在课堂上可以安排小学生仔细对美术作品进行观赏，为了进一步观察，教师可以在课堂上把实物拿过来，让小学生现场进行欣赏与观察，并进行一定的讨论与交流，也可以在课堂上利用多媒体的工具给学生展示一些现实生活中的事物，让小学生通过图片与视频的方式了解更多生活中的美术。对于美术而言，只有与生活和大自然的近距离的接触才能激发小学生内心深处最纯真的情感，教师不仅仅要在课堂上给小学生展示生活中的美术，更要带领小学生去现实生活中写生，去与大自然接触，去与社会接触，真实体验生活的状态，从而感受大自然带给人类的财富，这样才能让小学生真真正正了解社会、了解生活，并在这个过程中对生活有更深刻的认识。［3］

四、增强小学生积极交流的机会

美术的学习相对来说是一门比较开放的课程，小学美术中有很多有意思与有意义的名家作品，小学生对于作品来说都各自有各自的想法与观点。随着新课程的改革，当前的学习方式模式已经转变成为自主学习的课堂，学生是课堂学习的主体。因此，教师要给学生足够的时间去交流和探索。在小学美术的课堂中，教师可以安排小学生在进行思考过后，在自己的小组内进行一些讨论与交流，对于美术作品的任何方面都可以提出自己的意见与看法。例如，有些小学生在山水画方面擅长，而另一些学生在油画方面擅长，还有一些学生喜欢抽象派的作品，这都是很正常的现象，对于教师来说，在平时的自由绘画练习时，可以根据学生的不同特长，按照兴趣爱好给小学生进行分组，让小学生在自己的组内交流，这样通过小组的讨论与交流，学生的知识就能获得共享，同时在交流的过程中，小组成员的一个思想、一个观点或者一个提醒等就有可能激发小学生探究的兴趣。因此，增强小学生积极交流的机会就能够让小学生之间互相分享，从而进一步增加对美术的了解，使小学生在合作中探究美术。［4］

结语

总之，在小学美术的教学中，教师要将美术的学习与生活实际相结合，不断培养小学生善于观察的能力、积极交流的能力以及勇于创新的能力。通过教师与学生之间以及学生与学生之间的互动，进一步增强小学生对于美术的认识。随着新课程的发展，美术的学习得到更多的重视，教师只有重视小学美术的教学方法，把小学生放在学习的主体地位，充分发挥他们的创新精神，才能提升小学生的审美能力、开拓小学生的视野，使小学美术的学习具有更大的实际意义。

［1］印丽丰. 新课改下小学美术教学模式创新思路分析［J］. 现代阅读(教育版),2013,22：229.

［2］于丽媛. 对小学美术创新教育的思考［J］. 学周刊,2016,25：155-156.

［3］于丽媛. 对小学美术创新教育的思考［J］. 学周刊,2016,25：155-156.

［4］彭晓清. 小学美术创新教育刍议［J］. 美术教育研究,2016,14：112-113.