让学生去请客

吕天臻

（青岛人民路第二小学 山东青岛 266033）

让学生去请客

吕天臻

（青岛人民路第二小学 山东青岛 266033）

让学生作为主人去请客人，将老师请进来，将知识请进来。因此老师和知识就是学生的客人。客人来了总要好好的接待，因此他们的态度是达到主客交融的关键。而“客随主便”则是不变的道理。因此，客人们都要根据主人的意愿来变化。所以，课堂上应当尊重学生的思维，把学生作为课堂真正的主人。

关注学生 尊重学生

《语文新课程标准》提出的理念之一是注重学生的发展，关注学生的需求。学校生活不仅要使学生获得知识、增长能力，更要关注学生在情感、态度、价值观方面的发展，还要使学生具备健康的体魄、健全的心理，通过学校教育使学生形成健全人格。

既然学生是学习的主人。那么必然要有客人。让学生作为主人去请客，将老师请进来，将知识请进来。老师和知识便成了学生的客人，客人来了总要好好的接待，因此他们的态度是达到主客交融的关键。而“客随主便”则是不变的道理，因此，客人们都要根据主人的意愿来变化。所以，课堂上应当尊重学生的思维，把学生作为课堂真正的主人。

一、关注学生的思维

记得一堂语文课——《长歌行》。在导课时给他们猜了一个谜语，谜面是“看不见，摸不着，跑的快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。”学生在猜的时候产生了歧义。有的说是风，有的说是时间。为了进行老师自己的上课计划，老师就把答案直接告诉了他们，对于回答错误的同学更没有给他们“申诉”的机会。于是，就进入了新课的学习，但是老师发现学生们一直在偷偷的谈论着这个谜语并没有专心的听讲课。下课后老师一直在想一个问题：如果改变自己的计划同学生一起讨论这个谜语，课堂效果会是怎样的呢？老师想一定会很好，因为本单元的主题是“时间”，是让同学们懂得珍惜时间，合理的利用时间，并懂得时间一去不复返的道理。学生常常对谜语、脑筋急转弯等事物感兴趣，如果能抓住这个谜语，将它解释清楚，使学生从中懂得这些道理，那么学生体会的会更加深刻。试想，如果学生都认为我们对他们讲述的知识是不真实的、不现实的或者根本就是错误的，根本就听不明白，他们会把这些知识纳入到自己的知识结构中去吗？如果活动过程让学生感到自己是被忽视、被排斥的，学生会把这个活动看作是自己的活动而进行相应的反应吗？所以，在教育过程中，要时时关心学生在活动中的感受，并以他们的感受为依据来选择教育内容的展示方法、教育要求的表达方法和教育活动的组织形式等。有的老师在讲公开课时常常希望学生能够配合他，到底是学生配合老师，还是老师配合学生。一堂好课应该是真实的，教师、学生情感、思想相互融合的，如果教师只是想按照自己设计的方案进行而不顾学生的感受，不去想学生的接受能力和疑惑。那整堂课就是失败的。

二、尊重儿童就要尊重学生的选择

《课程标准》指出：“学生是学习的主人。”因此教师在课堂上要相信学生大胆放手，最大限度地在时间、空间上给学生自主学习的机会。教师要经常鼓励学生，赞赏极富个性化的理解和表达，使每个学生都在原有的基础上得到发展。教育活动中要给学生留下选择的余地，就是给学生展现个性的按个性特点进行发展的机会。这就要求我们的教育，从内容到方法和形式方面，都要给学生留下选择的余地，让学生能够根据自己的爱好、兴趣、特长，在学习内容上有所偏重，在学习方法上有自己的特点。这一点对小学阶段儿童的发展尤为重要。在新课改的课堂上，我们常常听到这样一些语言“用你喜欢的方法记住这些生字”、“你对于课文还有什么不懂的地方吗”、“看到这个题目你想知道些什么”等。从这些问题的设置上可以看出老师在关注学生的感受。既关注了学生的个别差异，又关注了学生知识上的需求。不再将自己的方法硬塞给学生，让他们自己去探求，去发现自己的存在。

三、关注儿童还要鼓励学生的创造

学生在学校中的学习活动，不仅仅是接受教师传递的知识和服从教育要求的过程，同时也是学生自主探索世界和感受社会的一个过程；学习的结果，也不仅是掌握知识，还要形成科学精神与恰当的生活态度。否定学生创造性的教育，会导致学生生活态度和行为方式的僵化。在学习中否定学生的自主性和创造性，会让学生直观的感到，人在世界中是没有什么作为的，世界也是一成不变的。因为在他们的活动中，他们一再被告知世界就是这样的有它自己固定的规则，只有按照这一思维原则去看待世界，去控制自己的行为才是可行的；来自于自我感受和思考的东西，常常被认为是可笑、荒谬的。在这样一种被否定加自我否定的感受下，学生是不可能领会到认识是无止境的，真理是不断发展的，人类创造了文明，自己也具有这种创造能力的道理。一个不会选择与创造、没有责任感的民族是没有前途的。如：有一位老师讲完课文之后就拓展布置了一个作业让学生去发明一种东西，而学生想了很多的方案，有一位学生就想在鞋的下面安装一个小轮子，在用到的时候拿出来在不用的时候收起来，教师对于学生的这项创造似乎没有过多的关注，而是对其他的创造很感兴趣，因此没有表扬他。而今天当暴走鞋出现的时候这位老师才意识到自己学生的创造力是多么的强大。

四、教科书对儿童的关注

美国教育家杜威在《学校与社会》中提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式。他主张根据儿童的兴趣和能力，设计教育活动，尽量去除教育过程中各种脱离生活、脱离儿童的内容与形式，及其可能对儿童发展产生阻碍的各种因素，让儿童的发展更适合其个性需求、更贴近社会生活。现在的课本上出现了许多学生现实生活中的问题，这些问题有的是学生经常能遇到的，比如语文课本每单元的练习内容，使学生既有亲切感又将知识与现实联系，有利于他们对知识的运用。

学生是学习的主人。教师和知识是他们的客人，我们应当放开手让他们去请客，去获得他们想要掌握的知识，而我们则应关注主人的意愿，送给他们应该得到和希望得到的礼物！