多媒体技术在中学音乐创新教学中的应用

扈文静

（长春高新兴华学校 吉林长春 130102）

多媒体技术在中学音乐创新教学中的应用

扈文静

（长春高新兴华学校 吉林长春 130102）

随着社会的进步和科技的发展，多媒体技术越来越多的被应用到教学过程中去，中学音乐教学可以帮助学生陶冶情操、调节心绪，多媒体技术在中学音乐中的应用可以提高学生的兴趣，提高教学质量，更好地帮助学生体会美、欣赏美。

多媒体 中学音乐 创新教学

引言

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。中学音乐中应用多媒体教学是非常有必要的，对传统的教学方式做了很好的补充，可以很好的活跃课堂气氛，提高教师的教学效率。［1］

一、借助多媒体技术可以激发学生学习兴趣

传统的音乐教学方式更多的依赖于教师的言传身教，运用声音、文字、图片的形式进行教学，不能很好的做到发挥学生的积极性主动性，也不能让学生充分参与到课堂教学过程中去，学生的主体作用不能得到很好地发挥。多媒体技术在教学中的应用大大弥补了这一弊端，它可以借助于幻灯片、影像、录音等方式为学生展现更为直观、具体的教学内容，大大的激发了学生学习的兴趣，也提高了教学效率。例如，在教授“音乐的情感表达”这方面内容时，传统的教学方式只能是借助于教师的语言表达，为学生讲解音乐中的情感，这种方式过于抽象，学生听起来会感觉到乏味，并不能切身体会到音乐里面蕴含的情感。多媒体技术的运用可以很好的弥补这一缺陷，教师可以通过播放《北风吹》、《小白菜》、《十里风雪》等经典著作的音频以及视频资料让学生更加直观的体会作者的融合到作品里的情感以及当时的写作背景。借助多媒体技术可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生更加直观的体会音乐中的美。音乐的听力有两种：一种是外在的听力，就是听到一个人演奏出来的各种声音；另一种是内在的听力，就是想象音乐本身的样子。借助于多媒体设备可以帮助学生更好地锻炼音乐中的这两种听力，体会音乐中不一样的美。［2］

二、借助多媒体技术可以活跃课堂氛围

中学音乐的学习会包含许多理论方面的知识，包括音乐的发展史、音乐的类型、乐器的分类、图谱等内容，这些基础知识可以帮助学生更好地理解音乐、感悟音乐，但学习起来相对比较枯燥，乏味，对于对音乐没有太多兴趣的同学而言更是会丧失学习的动力。借助于多媒体设备可以更好地活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的环境下了解以及掌握相关知识，增加自己的知识储备、提高对音乐的认识和鉴赏能力。例如，学习五线谱对于许多学生而言都是非常难的一部分内容，而认知五线谱是学习音乐的最基础环节，如果不认识五线谱，那么学再多的音乐知识也无法进行实践的操作，多媒体设备的应用可以帮助教师以更加轻松的方式教授学生认知五线谱。教师可以播放简单的视频让学生在脑海中形成初步的认识，也可以以制作ppt幻灯片的方式更加直观的展示给学生什么是五线谱。随着科技的进步，信息时代的到来已经使得现代中学学生对网络以及电子设备越来越感兴趣、越来越依赖，教师在教学过程中要抓住这个特点，运用多媒体设备吸引学生的注意力，从而使得课堂氛围更加活跃。［3］

三、借助多媒体技术可以发散学生思维

网络信息时代的到来，对现代教学方式产生了巨大的冲击，通过网络无论是教师还是学生都可以找到自己感兴趣的内容，从而增加自己的知识储备以及拓宽自己的视野。中学音乐的学习就需要学生更多的了解和鉴赏音乐作品，多媒体技术的应用可以帮助学生实现这一需求，学生可以通过网络了解无论是当代还是古代、无论是中国还是外国的各种优秀的作品，从而提高自己的音乐鉴赏能力、发散自己的思维。像中国音乐的经典《二泉映月》、《梁祝》、《百鸟朝凤》、《十面埋伏》等著作都可以通过网络让学生进行欣赏，同时也可以和外国的各种音乐形式进行对比和分析，贝多芬的交响曲、莫扎特的小夜曲等都可以随堂进行欣赏，引导学生思考中外音乐在风格、乐器等方面的区别和联系，从而增加学生的鉴赏能力，发散学生的思维。音乐思维对于学习音乐非常重要，它是一种艺术思维方式，是音乐创作和音乐鉴赏过程中人脑以音乐表象资料为基础进行的各类思维活动。因而需要在学习过程中加大引导力度，让学生形成正确的、科学的音乐思维。

四、借助多媒体技术可以提高音乐技能训练效率

乐理知识本身就比较抽象和枯燥，学习起来也不是一件简单的事情，传统的教学更多的依赖于语言表达、板书书写来完成教学，费事费力，最终效果也不是特别的好。多媒体技术的应用可以帮助教师简化教学过程、提高教学效率。例如，在教学过程中教师可以运用试唱分析软件来分析学生的发音是否准确、到位，试唱分析软件的应用可以大大减轻教师的教学压力，同时也可以更加科学的判断出学生是否真正的掌握相关内容和要领。另外，在学习新歌的过程中，教师可以利用多媒体设备提供学生伴奏，让大家跟着节奏反复练习，找到自己的差距和不足，及时的弥补，更好地锻炼自己的发音。多媒体设备的应用既能够很好的激发学生的学习兴趣，又能够节约教学时间，提高教学效率。音乐技能的提高过程不是一朝一夕可以完成的，是一个循序渐进的过程，需要教师和学生的共同努力，因而在教学过程中教师要注意关注相应的音乐软件，创新教学方式，以此提高音乐技能训练的效率。［4］

结语

多媒体技术在中学音乐教学中的应用越来越广泛，并且对教学工作也发挥了很大的作用，无论是在激发学生学习兴趣方面还是在锻炼学生发散思维方面都非常有益。但多媒体技术的应用也要有度，中学音乐的教学不能完全依赖于多媒体完成，也要适当的保持教师和学生之间的互动，以更好的提高教学效率。

［1］卢陈婵. “取之有道,用之有节”——论中学音乐教师多媒体资源的合理使用［J］. 中等职业教育,2011,20：39-40+48.

［2］钱晓燕. 多媒体技术与中学音乐课程整合的教学研究［J］. 电脑知识与技术,2014,34：8298-8299.

［3］张成明. 多媒体在中学音乐教学中的应用之我见［J］. 黄河之声,2012,04：40-41.

［4］刘成. 浅谈中学音乐教学运用多媒体的优势［J］. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版),2007,01：153-154.