激发小学生英语学习兴趣的路径探析

李艳芬

（山西省晋中市榆次区顺城街小学 山西晋中 030600）

激发小学生英语学习兴趣的路径探析

李艳芬

（山西省晋中市榆次区顺城街小学 山西晋中 030600）

小学英语的教学离不开对学生学习兴趣的培养，学生学习兴趣的提高不仅可以促进学生英语学习的积极性和主动性，还可以提高学习效率，让英语更快地融入他们的学习和生活中。本文针对小学生英语学习的兴趣培养问题，从兴趣的重要性及如何激发英语学习兴趣方面进行论述，旨在为小学英语教学者提供更为有效的英语教学方法。

小学英语 学习兴趣 英语教学方法

如今，随着信息化和经济全球化进程的加快，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一便是激发和培养学生学习英语的兴趣。笔者认为，激发小学生对英语学习的兴趣将推动小学英语教育的进程。那么，如何激发小学生对英语学习的兴趣？本文将从兴趣在教学活动中的重要性、英语学习兴趣缺乏的原因及对策这两大方面进行阐述。

一、兴趣在教学活动中的重要性

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”；心理学家认为：“所有智力方面的工作都要依赖于乐趣”，课堂“应该是快乐的场所”；我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；朱熹云：“教人未见意趣，必不乐学”。由此可见学习兴趣在教学中是至关重要的。

二、 兴趣缺乏的原因及对策

杜威认为，“兴趣思维在教育发展中具有能动作用，它与儿童的能力、需要以及爱好联系紧密。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动一个人去认识事物、探求事物的一种重要动机，是一个人学习和生活中最活跃的因素。”顾名思义，“儿童兴趣”即是儿童拥有的一种带有情感色彩的认识倾向，是推动儿童认知、探究的动机之一，因此，兴趣对小学生的英语学习会产生重要的影响。下面，笔者将从以下几方面探讨小学生英语学习兴趣缺乏的原因及对策。

1．单一的教学方式

英语作为一门外语，其教学不能仅仅局限于课堂之中。学校和教师应探索更多的教学方式，多样的教学方式才能更好地激发学生学习英语的兴趣。如今，很多学生学习英语的形式仍停留于死记硬背的阶段，教师与学生缺乏互动和沟通，很难调动起学生学习英语的兴趣。教师可以采取一些适合小学生学习英语的办法来提高学生学习英语的兴趣，如改编英语歌曲和英语顺口溜。

（1）改编英语歌曲

心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉所以我们教育工作者应该针对小学生天真活泼、爱唱好动的特点，积极挖掘小学英语教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌可以满足小孩好动好玩的心理，使注意力保持稳定、持久、思维活跃。有些短语、句型不容易记住，我就将这些短语或句型用学生熟悉的乐曲，将其中的汉语歌词改为英文。

（2）编英语顺口溜

教师要有高超的教学艺术，以期达到“余音绕梁三日未绝”的境界。我利用小学生爱说的特点，教他们说顺口溜。例如，为了让他们记am，is ，are 的用法，学说：我用“am”，你用“are”，“ is”用于他、她、它，凡是复数都用“are”，不可错来不可差。

2．教师专业素质的制约

英语教师作为学生学习的引导者，对学生的学习兴趣起着很大的作用。教师的专业素养、教师的形象、教学活动的设计决定了其课堂能否吸引学生的兴趣。因此，教师应不断提高自己的专业水平，多学习一些国内外先进的教学方法，并将这些方法更好地运用到实际教学中来。具体说来，应做到以下几点：

（1）专业知识积累

小学英语教师是小学生英语学习的引导者，需要不断积累知识，成为学生的源头活水。专业知识则是成为一名英语教师的基础，也是进行教学活动的基础。因此，教师应注重岗前培训、在职培训，尽量能够用英文授课，做到终身学习，不断积累自身理论知识，提高自身教学水平，钻研教学技能。

（2）人格魅力的培养

新课标提到，教师与学生的地位是平等的。素质教育要求教师与学生形成和谐的师生关系。不和谐的师生关系会导致学生丧失英语学习兴趣，求知欲降低，会阻碍教学活动的顺利开展；而和谐的师生关系能够营造良好的教学氛围，激发学习兴趣。因此，英语教师需要注重自身人格魅力的培养，在教学中时刻注意，教师是学生学习的引导者，要尊重学生的主体地位。

（3）教学活动的设计

一堂能吸引学生兴趣的英语课，优秀的教学设计是关键。因此，教师应在熟悉教材、掌握课标、了解学情的前提下进行合理的教学设计，明确教学目标以及教学中的重点和难点，选取合理的教学方法，提前形成教案，做到教学过程了然于心，在教学中就能根据学生的反应随机应变，灵活处理教学活动，从而获得较好的教学效果。同时，在教学活动的设计中，应注意不同学段学生的特点，做到因材施教。

（4）教学情境的创设

乐趣是培养兴趣的基础，良好的的教学情境能够给学生带来极大乐趣。儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。

学生在老师的引导下指向明确的、主动地探究认识了一种语言场景和语言结构，这就有助于促进学生的英语思维的发展，这相比与直接出现、强行记住所学内容对学生的学习将有更大的裨益，也有助于今后的进一步学习，容易使学生从整体上去把握句型、段落和篇章。

（5）教学工具运用

随着全球信息化进程的不断推进，教学工具也有质的飞跃。教师应采取丰富多样的教学工具辅助教学，通过展示实物、图片、幻灯片、教学音频、教学视频等辅助教学，充分调动学生的视听触觉，尽可能让学生运用各种感官，去更彻底地感知学习内容，获得最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，激发英语学习的兴趣。

结语

随着时代的演变，小学英语作为一门新兴的课程，受到了社会各界的重视和认可，而兴趣作为学习最好的老师，在小学生英语学习的过程中显得尤为重要。教师要抓住小学生爱动好奇好表现的心理特点，改变那种学生围着老师转、老师围着教材转的呆板格局，优化课堂结构，加速课堂双边活动的实现，增强师生间的信息反馈，活跃气氛，融洽情感，化抽象为形象，变枯燥为生动，就会在很大程度上激发起学生的兴趣和爱好，挑动学生想学的心，使其自然而愉快地接受知识。