多媒体电化教学课堂的设计

刘小舟

（黑龙江省宝泉岭局直小学 黑龙江宝泉岭 154211）

多媒体电化教学课堂的设计

刘小舟

（黑龙江省宝泉岭局直小学 黑龙江宝泉岭 154211）

怎样设计好多媒体电化教学课堂，是在现代化教学理论的指导下，运用网络系统、多媒体系统、充分发挥其不同电教媒体的功能，用来提高课堂教学效率，这是作为一个电教教师必须要思考和探究的重要课题。运用系统的方法对课堂多媒体电化教学的各要素及相互关系、过程进行科学的描述、规划和制作，充分发挥传统媒体和现代教育多媒体的功能与优势，是提高课堂教学效率的一种最有效途径，来实现教学过程的整体优化。

多媒体电化 教学策略 合理控制

一、确定课堂多媒体电化教学目标

多媒体电化教学的设计，是从教学目标开始的。如何确定课堂多媒体电化教学目标，是当前多媒体电化教学的一个突出问题。突出问题有教学目标不明确、课堂效率低、教学重点不突出、教学方法不得当、不能正确使用电教设备、不注重教学实效、不能正确使用多媒体设备、听听录音看看视频影像、为电教而电教等。这些问题的出现，带有一定的普遍性，其主要原因是教师对课堂电化教学的设计缺乏必要的研究，对互联网、电教设备、多媒体系统不了解。多媒体电化教学它是评定学生学习结果是否达标的客观依据，也是衡量教师教学成败的客观尺度。但与教学设计又有所不同，他主要是课堂教学中介入了多媒体系统，这就是要求我们教师在进行教学设计的同时，应立足于从整体上考虑课堂多媒体电化教学这个目标得到最好的优化。

二、根据教学目标选择媒体

当前世界是个信息化的时代，要利用互联网、有线电视、合理地选择电教媒体是上好电教课的前提。是教师对学生掌握的学习程度或者是最后结果的明确叙述，这一点尤其重要，多媒体课件制作的好坏，决定了课堂教学的成功与否。这一切准备过程都是围绕教学目标来展开和进行的。就其多媒体课件而言，它具备支配教学实践活动的内在规定性，对课堂教学起着的导向作用，好的媒体素材也是教师进行课堂多媒体教学设计的基本依据。教学目标是教学设计的起点，它首先确定多媒体课件，对学生所学的学习内容所达到什么样程度的期望，也就是在制作多媒体课件的同时，就考虑到学生能掌握所学课程深浅程度。只有这样才是多媒体电化教学的明确方向，它还是多媒体课堂教学的评价标准。

在多种情况下电教多媒体素材要根据教学内容、教学目标、教师自身素质和学生实际情况来确定。举例说明；实物投影仪主要是表现静态、立体、平面的直观现象，而视频画面表现连续的、跳跃的、动态的整个过程。人类学习分为三个主要的领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域，幼儿和低年级学生习惯与静态直观思维，而富有想象力的成年人和高年级学生习惯于抽象的罗辑思维。 在选择电教多媒体时应该充分注意这方面的特点。各种电教多媒体都具有这样的基本功能，也有各自的适应性和局限性。电多教媒体的选择并不是种类越多越好，如果用几种电多教媒体完成同一个教学内容，而教学效果均差不多，就应该选择简单便于操作的，成本低廉的一种媒体，只要学生能看懂听懂的，能说明问题的越简单越好。

三、合理设计电化教学的过程和教学策略

现在社会是一个信息化时代。电化教学的过程，应该是一个利用网络有序地输出、传递、下载和制作信息的过程，我们最常用的就是制作多媒体课件。如何使用电教多媒体课件，要从教学实际需要设计。一般以“激情”为主的放在新授课之前；以“明理”为主和以“思维训练”为主的放在新授课之后；以突出重点、难点为主的则放在新授课之中。

教学策略是根据教学目标而制定的，教学的程序与方法、多媒体的选择与优化组合等。教师制定的教学策略必须为实现教学目标服务，所以教学策略的制定是课堂电化教学设计的重要环节之一。在制定教学策略与选择教学媒体时，教师应重点考虑如何通过教学策略的制定，尽可能地发挥电教多媒体的技术优势，并与传统教学媒体有机地结合，优化课堂教学结构，在规定的时间取得最佳的教学效果。

四、合理安排课堂电化教学节奏

利用现代化的设备和网络资源，如多媒体一体机、数码录像机、数码照相机、实物投影仪。根据教学目标制作好课件，把教学内容要紧凑合理的安排，既要突出重点、难点关键步骤，又要顾及材料的系统性、连贯性，每个环节要环环相扣。教师对教学进度要有计划性，时间分配要科学，语言要讲究节奏感，一定要注意媒体课件编排的细节，有一句话叫细节决定成败，要做到简单明了、科学合理、通俗易懂、讲课的节奏要适当、多用些启发性的语言引导学生，吸引学生的注意力使学生在教师生动的语言的感染下，感受到学习的乐趣从而激起学生学习的兴趣和求知的欲望。

正确使用现代化教学方法，不是课件、媒体使用的越多就越好，要因需而用。用的适度，恰到好处。俗话说好画龙点睛就一笔，课件使用要用在关键上，用在点子上，尽量能让课堂上的问题复杂的简单化，抽象的形象化。平面的立体化，况且，多媒体并不是万能的，使用传统的教育手段也不都是落后的，像在课堂中指导书写，还要靠老师的：“讲解和示范”才能达到学生真正学会、自主掌握的地步。

五、要合理控制多媒体课件的视频效果

一堂电化教学课成不成功决定于课件运用的好坏。电化教学主要是以视频图像、模拟情景、静止画面、音响效果构成。一节好的电化教学课他所传递信息是声情并茂的，给学生的感染力也是非常生动的。要想取得最理想的教学效果，提前准备好优质的多媒体素材，要把现代化设备和网络资源利用的淋漓尽致，这样才能制作出高质量的课件，从而达到事半功倍的效果。有了高质量的课件还需要认真的去操作，1、把音量效果控制好。防止音量过大或音量过小。音频资料应该在网络上选择一些高品质的，噪音低的音乐或歌曲。让播放的歌曲或音乐听起来高音悦耳、中音明亮、低音浑厚。临场解说的教师一定要掌握好节奏，要做到节奏准确、表情要生动、掌握好语气、解说要简练。2.视频播放的控制。有了好的多媒体课件才能播放出效果好的视频，对视频的要求图像要清晰、色彩搭配要协调、画面要欢快明亮、整体画面要简洁、大屏幕画面要稳定，无跳跃感和抖动感，屏幕色彩要正常，亮度、对比度、饱和度要调整到最佳效果。这样一节高效的、生动的课堂电化教学的设计就完成了。

总的来说，把多媒体电化教学资源充分的整合于课堂教学中，是我们充分利用多媒体电化教学资源服务与教学及师生的具体表现，是多媒体信息技术与课堂教学整合的完美之处；只要我们努力地为学校和师生的实际服务，对多媒体电化教学及网络资源不断地有选择的下载、剪切、编辑、组合、运用创新，运用到真正适当的地方，相信一定能会使多媒体电化教学越办越好。