高中有机化学教学策略研究

聂大忠

（甘肃省民勤县第一中学 甘肃民勤 733399）

高中有机化学教学策略研究

聂大忠

（甘肃省民勤县第一中学 甘肃民勤 733399）

有机化学是高中化学中一个重要的组成部分，在高考当中比重较大，因其种类繁多、结构复杂，不仅是学生学习中的重点、难点，也是教师教学中的难点内容之一。教师必须根据有机化学教学要求及任务，在明确难点所在的基础上，针对学生学习过程中的共性和个性问题加以解决。

高中化学 教学策略 化学教学

高中有机化学在教学安排上课时少、内容多，学生普遍感到有机化学要比无机化学难学，在学习上存在畏难情绪，对知识的吸收能力不强，不能灵活运用知识。这对这样的问题，教师应首先明确有机化学的重点、难点所在，根据不同模块的知识结构特点调整教学策略，帮助学生越过有机化学学习的难关。［1］

一、高中有机化学的难点所在

1．概念数目繁多，不易区分

建立准确、科学的有机化学概念是学好有机化学的基础。有机化学中概念众多，互相之间有着紧密的联系，不易区分。不仅有知识方面的概念，如同系物、官能团、同分异构体等，也有操作上的概念，如分离、纯化、萃取、蒸馏、抽滤、重结晶等，学生容易混淆有相似点的不同概念。而且，有机化学中的概念与无机化学中构建的知识体系有所区别，在无机化学学习当中掌握的知识点不能迁移到有机化学当中，造成学生在理解和记忆上存在一定困难。［2］

2．有机物构成元素简单、结构复杂

有机物虽然数目庞大，种类繁多，但所有的有机物都含有碳原子，在高中阶段所学到的有机物大多含有氢、氧、氮、硫、卤族元素等，碳原子特别容易以共价键方式跟其他原子结合形成稳定的共价键，碳原子之间也能形成稳定的共价键，还能以双键或三键的形式相结合，碳原子特殊的成键能力成为有机物种类繁多的原因。结构决定性质在有机化学中表现的特别明显，也是有机物的共同特征。

3．实验设计和操作难度较大

有机化学反应缓慢、常伴有副反应发生、条件控制严格，因此有机化学实验常用的仪器及操作手段与无机实验相比更为复杂。例如，有机化学实验中常见的蒸馏反应装置中，不仅有反应装置，还有控温装置和分离提纯装置，在操作当中要在蒸馏管中从下往上通水。有机化学实验中必要的条件控制、规范的实验操作显得尤为重要，细节处理特别重要，这就必然增加了有机化学实验操作上的难度。［3］

4．计算题型众多，不易掌握

有机化学中的计算题将有机化学知识与数学知识相结合，以数学为手段，以有机化学知识为依托，要在建立起正确的概念体系、理论知识的基础上，用化学计算定量的方法解决实际问题。解决有机化学计算题有一定的规律性，要应用好等价转化、分类讨论等方法，善于总结归纳常用的计算方法和化学反应定量关系，才能完成好有机化学计算。［4］

二、高中有机化学教学策略探讨

1．充分挖掘教材，鼓励自主探究

教材是教师授课和学生学习的主要参照。教师在授课的过程中，一方面是要充分挖掘教材中的知识点，梳理好知识的条理，把知识点连接成线、编织成网，帮助学生构建起学科知识体系，针对学习和解题中出现的典型思维误区指点迷津，警示学生避开错路，少走弯路。另一方面，要鼓励学生以教材为依托，进行知识上的拓展。可以用生动的实例补充教材以外的知识点，可以设置一些开放性的问题鼓励学生自助探索，把教材里的死内容变为活内容，把学活的知识转化为能力。2．培养逻辑思维，提升科学素养

逻辑思维能力是正确、合理思考的能力，对于各门课程的学习都十分重要。在不同课程中，运用逻辑思维的要点又各有侧重。化学作为一门基础性强、知识点多的课程，需要充分调动起学生的观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，尤其是在有机化学的学习中。例如，在学习有机物的空间结构时，教师可以借助于教学工具和多媒体课件，帮助学生在头脑中把抽象的结构具象化，并引导学生举一反三，通过“抽象-具象-再抽象”的过程，能够在头脑中构建出对其他有机物的空间结构的认识。结构影响性质，结构是有机化学的重点难点，解决了结构问题，有机化学中的一些难点自然迎刃而解了。

3．重视实验教学，锻炼操作能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学是一门以实验为基础的自然科学。官能团的结构和性质，是高中阶段有机化学的核心内容， 教师运生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。要把部分有探究价值的演示实验改为学生的探究实验，充分鼓励学生进行探索。在学生实验过程中，要让学生在亲身体验、设计实验方案、经历探究的过程中，巩固学习成果，在锻炼操作能力的同时，对有机化学中的概念有更深刻的理解。

4．注重课后反馈，准确评价效果

化学内容本就抽象，加之化学思想的丰富性，使得化学这门课难以掌握。而且化学作为理科与其他理科又有不同之处，尤其是有机化学部分，知识点多，需要记忆的内容也多，而且高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能，教师要根据学生的特点来组织设计课程，也要通过布置个性化的课后习题等方法，准确的评价课堂教学的效果，注意扬长避短，与课堂教学形成层次性和阶梯性的链状配合的效果。［5］

结语

有机化学虽然是高中化学当中的重点、难点板块，但学习有机化学并非无章可循。教师要注重在教学当中进行总结归纳，专注于有机化学与其他板块的异同之处，激发学生对有机化学的内在兴趣，增强教与学的互动性和课堂教学的生成性，形成有效教学的教学质量评价体系，注重对学生学习能力和分析能力的培养，帮助学生克服有机化学学习的困境。

［1］ 张达芬. 高中化学有机化学教学体会［J］. 未来英才, 2015(9)：203-203.

［2］ 周志秀. 浅谈高中化学教学与环境教育的有机结合［J］. 青海环境, 2010, 20(3)：154-156.

［3］ 黄兆金. 有机化学在高中化学教学中的重要作用［J］. 教育界, 2015(19)：128-128.

［4］ 武志伟. 高中有机化学概念的特点及其相应的教学策略［J］. 新课程学习·下旬, 2014(3)：62-63.

［5］ 徐卫东. 高中有机化学实验与学情探析［J］. 中学教学参考, 2015(2)：106-107.