高职英语课堂实施人文教育的途径与现实意义探寻

白 玉

（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000）

高职英语课堂实施人文教育的途径与现实意义探寻

白 玉

（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000）

英语作为一门语言，除了具有人与人之间交流沟通的功能外，还具有信息传递的功能。促进人文教育与专业教育的融合对高职院校培养应用型人才具有时代意义，在高职英语教学中越来越重视人文素质的培养。当前高职院校培养出来的学生存在人文素质较低的问题，这是不利于社会进步和发展的。英语作为一门充满人文素养的学科，在提升学生人文素质和综合素质方面具有重要影响。本文就从高职英语课堂实施人文教育的途径方面进行一些研究，并对其现实意义进行一些探讨。

高职 英语课堂 人文教育 途径 现实意义

一、人文教育的含义

高职院校作为培养应用型人才的重要场所，其教育理念对国家和社会的发展有着重要的影响，越来越多的高职院校重视专业知识、基本技能的教育，而对人文教育缺乏足够的重视。那么何为人文教育呢？人文教育是指对受教育者所进行实践活动和意识活动进行一种旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。人文教育的实质是人性教育，其核心是涵养文人教育与人文精神。加强人文教育有利于提高学生的人文精神和人文素质，有利于为国家培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民，有助于构建社会主义和谐社会。［1］

二、当前高职英语课堂教学中存在的问题

英语作为一门人文学科，对于提升学生的人文素质有着重要的影响。通过对一些高中院校的英语课堂进行访问和考察，发现当前高职英语课堂教学中存在如下一些问题：

1．重视英语等级考试，教育理念陈旧

受传统应试教育的影响，在高职英语教学中英语教师十分重视英语等级考试的过级率，在课堂教学中讲解的内容也与考试密切相关，因为英语考试的过级率的高低是高职院校综合排名先后的重要参考指标之一，而且有利于学生找工作。英语作为一门语言，有着较高的人文特性，但是在高职院校中受教育理念的影响，人文教育在英语课堂中没有得到较好的实施与贯彻。［2］

2．缺少文化导入，人文教育被忽略

英语作为一门语言，也是文化的一种重要载体，语言和文化相互依存、共同发展。在当前高职院校的英语教学中，教师仍然是以讲解课本为重点，忽视了英语文化的导入，没有创设良好的英语学习氛围。中国文化和西方文化有着很大的不同，所以要想学会英语、提高学生的英语应运能力，在英语课堂上就必须加强文化导入，从而加强人文教育。［3］

3．教师素质良莠不齐，学生学习兴趣不高

教师素质的高低直接影响着教学质量，当前高职院校的英语教师素质良莠不齐，其教学模式、教学方法也要与时俱进，教师自身人文素养高才能更好地实施人文教育，但是当前高职院校的英语教师自身人文素质亟待提高。学生的学习兴趣低也是提高高职院校英语课堂人文教育的重要阻碍因素。［4］

三、高职英语课堂实施人文教育的途径

语言是文化的载体，二者相互依存、联系密切，在高职英语教学中要加强英语文化的导入，使学生了解多元的文化内容，通过文化熏陶来提升学生的人文素质。通过对高职英语课堂中存在的问题进行分析探讨，我认为我们可以从如下几个方面在英语课堂中实施人文教育：

1．更新教育理念，培养人文教育思想

教育理念是实施课堂教育实施的先导，只有树立先进的教育理念才能提高教学质量。高职院校以培养高技能的实用性人才为主要任务，在知识理论方面更注重专业知识的传授，人文教育在高职院校中缺乏足够的重视。在高职英语课堂中实施人文教育是提升学生人文素养的重要途径，在高职英语课堂中实施人文素质教育要更新教育理念，培养学生文化自觉能力。

2．加强文化导入，营造英语学习氛围

英语作为一门语言，有其特定的语言环境和文化背景，教师在高职英语课堂中要加强文化导入，使学生了解多元文化。只有了解相应的文化才能更好地掌握和应用外语，所以在英语教育中应加强外语文化的内涵的讲解，使学生更好地了解和掌握英语语法，在生活中更好地应用英语。在高职英语课堂中实施人文教育，教师要给尽可能多地使用英语进行讲解，而且要鼓励学生用英语发言，给学生提供更多的英语展示机会，营造英语学习氛围，努力提高其英语应运能力，达到“学以致用”的目标。例如：为了更好地与学生认识，就需要他们进行自我介绍，这就要求他们运用英语进行教学。For example，my name is XXX. My favorite sport is football， and l usually go home by bus， and……

3．加强培训，提升教师素质

教师的素质关系着课堂教学效果，在高职英语课堂中实施人文教育就必须提高教师的人文素养。针对当前高职院校英语教师素质的良莠不齐，学校要定期对英语教师加强培训，使老师树立“活到老，学到老”的学习理念，不断提升教师的人文素养，使教师在教学和生活中给学生树立榜样。人文教育是以学生为中心，通过知识理论来提高学生的思想道德境界和文化水平，高职英语课堂是提升学生人文素养的关键场所，英语教师要树立新的教学理念，不断更新教学方法，用心研究教材，在不违背教学目的、教学原则和教学内容的基础上， 把人文素质教育恰如其分地融入到课堂中，使学生不仅掌握了英语知识，还懂得了做人的道理。［5］

四、高职英语课堂实施人文教育的现实意义

随着改革开放的不断深入，我国面临的竞争也将越来越激烈，归根到底还是人才和科技的竞争。高职院校作为应用型人才的培养基地，其教育理念、教育质量直接关系着人才的培养，为了适应现代化人才培养的需求，高职院校必须实施人文教育。

对于学生来说，在高职英语课堂中实施人文教育能够激发学生的英语学习兴趣，懂得更多的做人道理，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生身心健康发展，培养其健全的人格，帮助学生更好地适应社会。

对于学校来说，在高职英语课堂中实施人文教育能够帮助学生培养更多现代社会需要的全能型人才，提高学校的教学质量。

对于社会来说，有道德的应用型人才是社会和国家需要的人才，在高职英语课堂实施人文教育能够提升学生的人文素养，帮助社会培养一批高素质的技能型人才，有利于和谐社会的构建，促进社会和国家的进步。

结语

高职英语课堂是培养学生人文素养的重要场所，在高职英语课堂中实施人文教育能能够为社会培养高素质的技能型人才，帮助学生更好的适应社会。

［1］顾宝珠；史爱华；廉勇；刘海斌；高职院校大学英语教学中人文素质教育的培养［J］；承德石油高等专科学校学报；2008年01期

［2］李永莉；高职英语教学注入人文教育的适切性和路径研究［J］；兰州教育学院学报；2014年08期

［3］胡文仲；孙有中；突出学科特点,加强人文教育——试论当前英语专业教学改革［J］；外语教学与研究；2006年05期

［4］袁继红；马菡；医学院校大学英语教学与人文素质教育的融合［J］；成都中医药大学学报(教育科学版)；2013年01期

［5］王志宏；在英语专业基础英语教学中实施人文素质教育的效度研究［J］；海外英语；2011年13期