浅析高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性

李万军

【摘要】 在教育新课改的背景之下，合作学习已经成为了学校在教育改革方面所大力提倡的一种教学的组织方式，对于传统的教学组织来说，这是一次新的突破. 在高中的数学课堂中，能够把合作学习该项策略加以实施，可以在数学课堂上有效地对教学方式进行创新. 本文在研究合作学习对数学课堂的作用上做了一定的阐述，发掘合作学习的意义，使合作学习该策略能够在数学课堂上发挥最大的作用.

【关键词】 实施策略；合作学习；高中数学；有效性

在近几年的发展中，很多的教育组织对于合作学习该教学方式开展了大量的探索，研究的结果表明，合作学习是以团队的合作能力为标准、以系统的学习为目标、以学习小组为单位的一种基本教学形式. 一方面，小组作为合作学习的单位，每一个学生都能对彼此进行鼓励，一起完成老师提出的问题，共同思考解决的方法，这样的方式不仅使学生建立了团队协作的意识，还让学生具有了责任感. 另外，每个学生都是不一样的个体，学生组成小组能够把自己的性格特点和兴趣爱好都充分展示出来，在这样的状况下，小组里的每一位成员都能够把自己擅长的部分充分表现出来，使小组的学习能力得到不断的强化. 小组在合作的过程之中，很容易产生不一样的见解，得到不一样的答案，使每个小组成员在争论中发现存在的问题并且通过团队的力量去解决.

1. 借助信息技术和数学实验来展开合作学习

数学实验是高中数学的教学中比较重要的内容之一，不但能够为学生提供多种多样的学习材料，使学生在脑海中形成形象生动的记忆图像，并且也能使学生迫切参与课堂活动的心理得到满足. 所以，把学习合作应用在高中的数学实验中，能够使教学工作得到有效的实施，把学生的积极性调动起来，将数学课堂的效率和质量提高.

例如高中教师在数学课堂上讲解三角函数y = Asin（ωx + φ）的图像性质时，就能够把合作学习的形式在教学实验中充分地开展. 教师把学生划分成不一样的学习小组，令学生自主操作鼠标，把A，ω和φ都赋予具体的数值，并且查看函数y = Asin（ωx + φ）的图像出现的变换，并且要在观察A，ω和φ的数值变化中找出函数y = Asin（ωx + φ）数值和位置的变化规律，最后让所有的小组分别汇报各自的试验结果，把函数y = Asin（ωx + φ）和函数y = sin x图像之间的变化途径和关系寻找出来.

在强大的信息技术功能的支持下，通过数学实验所创造的问题情境，能够把深奥抽象的数学知识形象化、动态化，为学生在了解数学定理和概念的基础上创建数学的知识体系提供帮助，使学生在交流探索和合作共享中不断提升自己的思维逻辑与动手操作的能力.

2. 创造适合的问题情境来顺利开展合作学习

高中的数学教师能够为学生创造合理的合作学习的情境，并且营造出恰当的竞争环境，不仅仅把合作学习的趣味性有效地表现出来，也同样把学生的合作学习热情都激发出来，把学生的合作学习的主动性和积极性调动起来，将学生的合作意识和集体观念良好地展现出来.

例如在高中的数学课堂上，教师指导学生学习有关椭圆及其标准方程的时候，能够很好地把传统的教学模式转化为合作学习的形式，为学生创造合理的问题情境，指导学生通过合作学习的方式对教学的内容理解和分析. 教师可以把学生划分为四人一组，每一个人都完成以下题目中的一题，之后再合作完成最后的一道题，以此来比较哪一组花费的时间最短并且具有较高的计算准确率.

化简方程，消去根式：

3. 设置开放性的练习题

在课后，教师要为学生布置开放性的题目，让学生通过合作学习的形式去得到答案，这样能够使学生得到巩固学习内容的结果，也可以在学生之间得到互动.

例如，教师把三角形的内容讲述完之后，可以使学生互相编习题进行练习，并且根据习题的解题结果（如无解、两个解和一个解）展开讨论、分析其中的规律，以此掌握三角形的所学内容.

结束语

在高中的数学教学课堂中，开展合作学习的自主化的学习模式，对于高中的数学课堂教学来说，拥有重要的意义. 教师在数学的教学过程中实行合作学习的方式，在很大的程度上能够弥补以前的传统教学的模式中存在的缺陷，不仅仅培养学生的自主分工和团队合作能力，而且在合作学习的过程中，学生的动手能力也得到了提高. 总而言之，把合作学习的方式应用到高中数学的教学模式中，作为教师必须要准确且合理的把握其内涵，要依据学生的自身学习能力来设定相应的合作学习的活动，以此最大化地发挥合作学习的作用.

【参考文献】

[1]叶连兰. 高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性的分析[J]. 文理导航（中旬），2014，（32）.

[2]杨艳梅. 高中数学课堂中合作学习实施策略和有效性探讨[J]. 中学时代，2014，（113）.