中职语文教学中民俗文化的渗透途径

2016-03-03江文龙

现代语文 2016年26期

◎江文龙

中职语文教学中民俗文化的渗透途径

◎江文龙

中职学生正处于由少年向青年过渡的关键时期，他们的自我意识进一步觉醒，对世界充满好奇，但是看问题却不够全面。很多学生比较喜欢外来的文化，他们吃的是洋快餐，看的是外国电影，过的是外国的节日。但是对于本国的一些民俗文化却不够了解，影响了民俗文化在中国的传播。因此在中职语文课堂教学中渗透民俗文化，可以使学生更好地认识民俗文化，增强对传统文化的认同感。数据显示，很多中职学生在平时比较喜欢西方的节日，例如，西方的圣诞节，愚人节等。学生喜欢西方节日的主要原因是，这些节日符合学生的身心特点，西方节日中的一些元素，可以满足人们的好奇心，缓解人们的压力。中职学生对西方节日的喜爱并不会影响对民俗文化的喜爱。因此，增强中职学生对民族文化的认同感是教育面临的重要任务。

一、在中职语文教学中，民俗文化渗透的必要性

（一）增强学生对民俗文化的认同感

基于当前中职学生对西方文化喜爱的现状，增强中职学生对民俗文化的认同感势在必行。我国具有丰富多彩的民俗文化，每个地方都有自己特色的民俗活动，这都是我国珍贵的文化遗产和资源。在中职语文教学中渗透民俗文化，才能使学生对民俗文化有更加全面的了解，才能起到传播民族文化的作用。

（二）丰富中职语文教学内容

当前的中职语文教学内容比较笼统而单一，教学方法也是比较落后的，学生在学习过程中会产生一定的厌学情绪。民俗文化丰富多彩，具有一定的审美价值，因此在中职语文教学中通过渗透民俗文化可以使语文教学内容变得丰富多彩。教师在教学过程中把民俗文化和语文教学内容有机地结合在一起，可以使语文教学内容具有一定的审美价值，提高学生的学习兴趣。

（三）有利于传承民俗文化

民俗文化的传承是民俗文化发展的前提，也是实现民俗文化创新的关键。在中职语文教学中渗透民俗文化，对民俗文化的传承有着很大的帮助。教师在教学过程中，给学生传播一些民俗文化知识，能够使学生对民俗文化产生浓厚的兴趣。慢慢的学生就会口口相传，民俗文化只有被传承，才能够不断地发展，不断地创新，从而真正提高我国传统文化的软实力。

二、中职语文教学中民俗文化的渗透途径

（一）使学生初步感受优秀的民俗文化，激发热爱祖国的情感

学生只有慢慢感受民俗文化，才能增加对民俗文化的认识。中职语文教学中，教师可以通过开展素质教育来提高学生分辨善恶的能力，抵制不良文化的影响。弘扬民俗文化传统，有利于学生成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。在语文教学中除了要教会学生掌握本民族的语言文字，了解本民族的文化传统，还应提高学生研读民俗文化著作的能力，以及鉴赏文学作品的能力。学生只有具有了这些能力，才能感受到民俗文化的审美价值，增加对祖国的热爱之情。

（二）创造性地理解和运用语文教材，挖掘教材的文化内涵

当前的中职语文教学内容是比较呆板的，不能够充分反映和满足社会发展的要求。但当前中职学生的思想是比较活跃的，观念也是比较新的，这就迫切要求中职语文教学内容的多元化。在中职的语文教材中，情景交融的古诗词，诗意盎然的散文等都具有强烈的艺术感染力，蕴含着丰富的民俗文化内涵。例如，《中国石拱桥》，桥梁专家茅以升无比自豪地介绍了中国石拱桥这一令人赞叹的古代劳动人民智慧的结晶；《故宫博物院》可以看作是一篇游览世界建筑史上最大的、保存最完整的古代宫殿建筑群的解说词，这些对于激发学生的爱国情感和增强学生对民俗文化的认同感都有着举足轻重的作用。因此，教师在教学过程中可以充分挖掘教材中的优秀文化因素，渗透民俗文化来丰富语文教学内容，促进民俗文化的传播。

（三）积极倡导合作探究的学习方式

合作探究的学习方式可以使学生互相交流自己的想法。每个学生对民俗文化的了解是不同的，因此在语文教学过程中，倡导合作探究的学习方式，让学生在探究中了解民俗文化，也是促进民族文化传播的一种有效途径。例如，在教学《传统文化与文化传统》时，教师可以让学生对传统文化进行探究学习，指导学生进行分组，让学生在小组合作中交流自己了解的一些民俗文化。有的学生对剪纸是比较了解的，有的对皮影是比较了解的，有的对传统节日是比较了解的，学生在交流过程中会增加自己对民俗文化的认识，这样就能更好地开阔自己的视野。使不同的思想在一起交流，在一起碰撞，从而形成新的解决问题策略。因此教师要通过具有创新性的教学方式培养学生的创新能力和探索能力。