中学语文教育与信息素养

李秀苓

（普兰店区第三十二中学 辽宁大连 116222）

中学语文教育与信息素养

李秀苓

（普兰店区第三十二中学 辽宁大连 116222）

在信息技术环境下，农村初中进行师生互动式教与学能够使语文教学有声有色。信息技术教学能借助直观形象使课堂生动有趣，从而使学生产生一种渴望学习的冲动，激发其求知的欲望；能使学生在师生互动中突破教学重点、难点，化难为易；能使学生在师生互动中拓展阅读空间，丰富他们的知识视野；能使学生在师生互动中培养想象能力和创新能力。当然，信息技术环境下的师生互动教学离不开教师的调控。

信息素养 教育 语文

一、提高教师的信息素养水平

教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素。新课改实施以来我国对信息技术教学的要求不断提高，对教师自身素养的要求也越来越高。作为一名教师要跟紧时代的步伐，主动提高自身素养，不断进步。

在这个信息化的时代，语文教师必须具备更高的综合素质，必须更新观念。现在的社会，连农民都懂得通过互联网发布产品信息来推销产品，如果我们的语文教师仍然坚持传统观念，坚持一本教科书、一枝粉笔、一块黑板的单一教学方式，必将成为时代的落伍者，被时代的列车所抛弃。信息化时代的语文教师更应积极学习有关教育教学理论，以使用现代信息技术为荣，努力提高自身的信息素养，还要根据不同的教学对象和教学环境，对现代信息技术进行深入的开发性研究，使之更好地为语文教学服务。如朱自清先生的《春》，以诗一般的语言描绘了生机勃勃的春天景象。我在教学时播放了有关春草图、 春花图、 春风图、 春雨图、迎春图的录像，让学生面对着绚丽多彩、声色并茂的画面进行朗读，收到了很好的效果。

二、鼓励学生尽可能利用信息手段主动学习、自主学习

让学生多多搜集一些有关语文学习的网站，并在条件允许的情况下多多登陆，尽可能了解更多的关于语文学习的最新资讯。如果学生在学习过程中有了疑问，在第一时间不能及时上网的情况下，要把问题记录下来，在有条件的时候抓紧时间上网搜索答案。

三、鼓励有条件的学生通过网络进行高效互动，及时的释疑解疑

让一些有条件的学生设立QQ群或者其他的互动方式，在课堂上产生的疑问让他们在课后及时的解决，并鼓励他们在讨论过程中尽可能发挥自己的知识能力和想象力。只有将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。平时可让学生充分运用网络及所学的知识进行创作，锻炼学生的运用信息技术的能力，培养他们用信息技术解决问题的能力，以及学习能力。参加省内外实践活动，这使学生的网络信息获取、信息处理、信息传递以及相互之间的合作等方面的能力都得到了大大提高。

四、积极引导学生树立较强的信息意识

目前，随着信息技术的发展和普及利用，传统的图书资料利用方法已经难以适应信息社会发展的需求，更是远远不能满足课堂教学的要求。在语文课堂上要以强烈的信息意识引导学生产生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，采用多样的教学方法。即在教学中我们要采用多种教学方法，使学生感受到信息素养的重要。

首先，学校和教师要努力为学生营造一个学习信息技术的良好环境。在课堂中要善于创新，善于把理论与实践相结合。传统的教学方法和一些落后的观念已经远远不能适应当代的课堂教学。因此，在教学课堂上我们要添加具有时代象征意义的元素。尽可能多的为学生搭建展示自己信息能力的舞台，这样可以更好地培养学生的信息素养。其次，信息技术教育要与其他的教学活动紧密结合，将信息素养的培养迁移到其他方面的教学活动，以便于更好地培养信息素养。

随着计算机网络的发展，人们面对的信息越来越多，一些不良的信息也夹杂其中，这对青少年的负面影响是显而易见的。信息技术课程教学的过程不仅要教会学生怎样获取信息，还要教会学生怎样处理信息。学生获取信息往往出于自身的需要，他们要自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀，并且对自己所收集到的信息进行综合、分析、整理，然后分门别类、留取精华、去其糟粕。信息技术教学需要训练的是引导学生根据信息任务和信息来源判断现有信息来源是否有用，然后有条理地整理出来。这种能力的培养需要教师在实际教学过程中深入细致地锻炼学生。 兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

如《三峡》一课，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，文中描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象这一实际情况，我在教学时运用多媒体播放长江三峡的风光片段并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。又如在教授八年级语文上册第三单元前，我先让学生在网上搜中国由古到今的各种有代表性的桥，通过对美图的欣赏使学生产生对中国桥文化的学习兴趣，通过一系列的训练，不仅切实提高了学生处理信息的能力，而且也培养了他们学习的兴趣，因而学生的信息素养也得到提高。

总而言之，人人具备良好的信息素养是未来社会向我们提出的要求，是未来社会公民生存的需要。作为一名语文任课教师，我们不仅仅要把自己掌握的知识教给学生，最主要的是要培养学生如何自己去解决问题的能力，所以培养学生的信息素养对学生的一辈子都很重要，我们每位教师都应该转变观念，努力提高自身的信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。