初中数学思维模式培养的方法探讨

贺明华

（江西省吉安市永新县永安中学 江西吉安 343400）

初中数学思维模式培养的方法探讨

贺明华

（江西省吉安市永新县永安中学 江西吉安 343400）

时代前进的脚步从未停歇，科技的创新及发展日新月异，教育体制在不断地改革，在进行数学教学的过程中，培养学生的数学思维能力变成了一种新的数学教学模式。由于学习数学的重要，许多教师以培养学生的思维能力为突破口来进行数学教学。随着新课程改革的不断深化，教师的共识变成了以学生的发展为本，教学的一个重要目标就是让学生的发展能力和创造能力得到提高，而发展能力和创造能力的一个重要组成成分就是思维能力，由此可见，初中数学教学的重要目标就是提高学生的数学思维能力。本文主要是探讨初中数学思维模式培养的方法。

初中数学 思维能力 方法探讨

教师在进行初中数学教学时，不仅仅是传授数学知识，让学生拥有数学素养，更重要的是，通过传授数学知识，开发学生的创造能力和发展性能力，发展学生的智力，培养学生的数学思维能力。根据新课程教学的理念，教师不仅仅是传授知识的引导者，更是学生学习路上的伙伴是，。教师的职责已逐渐的从传授知识到促进学生的全面发展，让学生知道如何学习，培养学习能力，在数学教学中，教学的重要目标是培养学生的数学思维能力，也是数学教学的根本目的。，这也就要求教师通过数学知识的传授，提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力。数学教学研究一个重要组成成分是研究数学思维活动，，也是数学教学研究的基础，数学思维与数学教学有着密切的关系，是相互依存的，相互影响的，综上所述，培养学生的数学思维能力是数学教学的重点也是难点。在数学教学的过程中，发展学生的数学思维能力是一个值得探讨的研究的课题。

一、紧抓概念教学，深化数学思维

掌握数学概念是学好数学的基础，数学概念能深刻的体现数学的本质，在学习数学概念的路上，如果一昧的陷入文字表面的现象“，学习的知识过于肤浅，“走马观花”，这样会导致基础知识薄弱，基础不够扎实，解题的时候漏洞百出。为了避免这种情况，学生就应该弄明白数学概念，利用各种方法来展开概念，例如反面质疑，正面讲述等等，让学生能够辨别事物的真正本质，发现其所含有的最有价值的东西，从而深化学生的数学思维，培养学生数学思维的深刻性，为以后的数学学习之路打下最结实的基础。教师如果紧抓概念教学，重视对数学概念的理解，对与各种题型，无论是选择还是填空都有非凡的意义。所谓“万丈高楼平地起”，一定要禁止好高骛远！[1]

二、设计课堂主题，吸引学生眼球，活跃思维

俗话说的好:“万事开头难”，良好的开始能吸引学生在课堂上的注意力，良好开头是成功的一半，课堂前几分钟的作用是不可小觑的，他不仅关系整堂课教学的学习质量，也关系到学生对这门课程的喜欢度。由此可见，一个精彩的引入对数学教学是至关重要的。设计一个精彩的课堂主题，能让学生在思考中学到知识，学生的数学思维能力也在不直觉的情况活跃了，也能活跃整堂课的课堂得氛围。[2]

三、多做一题多解习题，让学生合作讨论，发展学生思维的广阔性

大多数的课堂教学是以教师为主体的讲解，不是以学生为中心，要想学生在数学课堂上真正活跃起来，就应该加强学生的合作讨论，就必须建立以小组甚至是学生个人的组织形式，加强小组的讨论形式，能使学生的思维得到发展，也为学生提供更多的自由活动的时间和空间，增加学生互相交流思想的机会，也能引导学生独立思考、探索，让学生真诚交流，全身心地投入到学习中。也因为如此，，通过一道题的多种解法，既可以帮助学生复习了以前的知识，也能使学生在合作中自主独立的完成知识的构建，使得学生对知识的深化，使用多种不同解题的过程，能使学生收获成功的喜悦，也达到了巩固知识的效果。

四、让学生养成多动手，多动脑的习惯来培养学生的数学思维能力

根据初中数学新课程的指示：“要注重学生自主学习能动性和主动性的培养，特别是要激发学生解决问题的能力，提升学生的能动探究水平和能力。”由此可见，现代教育理论对学生的自主学习能力更加重视，对学生的数学思维能力的培养更加关注，不再像传统教育一样，关注的是学生的文化成绩，在传统的数学教学过程中，教师是整堂课的主体，主宰者，学生只是一昧的接受知识，完全没有主观性，没有独立思考的能力，缺乏师生互动，这在很大程度上影响了学生的个性发展，教师也无法明白学生的思想，久而久之，在这样的情况下，降低了学生对数学学习的兴趣，也没有学习数学的激情，其教学质量差，教学效果也不理想。要想彻底改变这种现状，教师应该让出主动权，让学生做课堂的主体，发挥学生的主观性，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。让学生有更多的时间去独立思考。让学生勤动手，多动脑让学生在实践中收获知识，充分发挥主观能动性，使学生的学习方法不再是单纯模仿，使得学生的数学思维能力得到提高。在传统的教学形态里，教师是权威的代言人，将各种经验、概念、法则与理论强制地灌输给学生，学生完全处于一种被动接受的状态，于是学生的学习兴趣和热情被压抑了，主动性减弱了，很大程度上阻碍了学生个性的发展培养。在初中的数学教学中，要注意挖掘新教材的优势，增加学生动手操作，让学生的学习由被动向主动转变。[3]

结语

总而言之，在学习初中数学的过程中，可能会荆棘丛生，但是怀有一颗学习的热情之心，寻找正确的方法学习，数学成绩也会更上一层楼，数学思维能力自然而然也就得到提高。要想培养学生的初中思维能力，不仅靠的是老师，更重要的是，学生的自主学习能力和一颗上进的心，拥有一颗学习的热情之心也是至关重要的。

[1]黄昆. 构建初中数学知识点动画学习系统初探——改变数学学习模式培养数学动态思维[J]. 中国教育信息化,2013,(12):80.

[2]张胜利. 数学概念的教科书呈现研究[D].东北师范大学,2011.

[3]刘妍. 高阶思维能力培养取向的初中数学WebQuest教学模式应用研究[D].东北师范大学,2011.