浅谈在幼教中如何拉近师生距离

曹丽云

（西藏自治区昌都市左贡县中心幼儿园 西藏昌都 854000）

浅谈在幼教中如何拉近师生距离

曹丽云

（西藏自治区昌都市左贡县中心幼儿园 西藏昌都 854000）

作为一名幼儿教师，要懂得如何与幼儿沟通，要引导幼儿主动的去学习。教师要做到，心中有目标，眼中有孩子，处处有教育，让教育目标变成幼儿发展的要求。支持幼儿按自己的想法作用于环境，幼儿可以自主的选择学习材料、地点和共同学习的伙伴，使幼儿快乐的投入并参与到活动中来。

幼儿 教师 拉近距离 沟通 爱心

教师与幼儿的关系就好像是厨师与菜的关系。每一位幼儿都是一个生动活泼的主体，没有好坏之分，就像用于做菜的原料。一个好的厨师能把一些普通的菜料做的朗朗上口，即所谓的化腐朽为神奇。如何使菜做的朗朗上口呢？

一、爱能拉近与孩子的距离

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。从学生出生到成长的每一天，都受到自己家长的爱与关心，但是由于学生年龄小，平时没有感受到这一份就在身边的爱，班主任平时可以利用晨会和班会通过讲故事等活动，让学生通过故事感受到孩子成长过程中父母长辈对自己的成长所付出的爱，这一点尤为重要。作为一名幼儿教师的我们尤其要常常刷新赏识教育的思想，赏识每一个幼儿，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中观察、发现并准确把握每个幼儿的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与成功。使他们感到“我是最棒的！” “我能行！”从而正确地认识自己。因为只有成功才能让幼儿建立自信，只有成功才能让幼儿有主动参与一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

二、沟通与赏识拉近与幼儿的距离

1．沟通，人与人之间永恒的话题

沟通是一门艺术，沟通可以缓解人与人之间的紧张气氛。教师与学生的沟通在学生的成长中起着十分重要的作用，老师的一句话就可能改变孩子的一生。无论是和谁的沟通都应该是及时的，做为教师，最重要的是我们要做好沟通工作，孩子亲不亲近你关键在于你，孩子能知道什么呢？他们因为畏惧老师，只有把自己的想法埋在心底，我们做教师的就应该想办法把他们的想法挖出来。用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

作为一名幼儿教师，须具备在恰当的时机，给予幼儿恰到好处的指导与沟通。当教师发现幼儿对游戏失去兴趣，已不能专心于活动中时，就应当进行师幼互动。教师可以走到幼儿的活动中去，询问幼儿已经做了哪些游戏，还要进行哪些游戏。在询问过程中，要对幼儿已取得的游戏成果给予肯定，鼓励他们继续活动。教师也可以陪幼儿共同探索，引导和激发他们重新对游戏产生兴趣。如果幼儿确定不愿进行原来的游戏，教师应当允许他们选择其他活动，或参与到其他幼儿的探索活动中去。 当幼儿的游戏遇到困难时，教师应当进行师幼沟通。如果教师能够很快地发现幼儿的困难所在，那么可通过提问的方式或言语点拨的方式提醒困惑中的幼儿，也可以通过实际操作或指导幼儿操作的方式来帮助和引导幼儿继续进行探究。有时，对于幼儿遇到的困难，教师可能一时难以解决，这时教师应当通过提供工具或思考路径的方式来帮助幼儿，如给幼儿指点可能用来解决问题的工具、书籍以及具备相关知识的人才等等，让幼儿自己决定下一步的游戏。

2．赏识教育的灵魂就是沟通

“三人行，必有我师”，适当地打破老师和幼儿的角色界限，让老师成为幼儿，幼儿成为老师，这样做的前提是幼儿和老师之间要有很好地情感沟通.做错事的幼儿，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有部分老师为了给幼儿以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让幼儿丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们幼儿能采取明智宽容的态度，比如：在干坏事的幼儿面前，①你不能让幼儿泄气，所以要鼓励幼儿，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。②要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的。③帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的幼儿也一样，不能让幼儿感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与幼儿及时沟通，平息幼儿的惶恐心理，让幼儿感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解幼儿的心态，并鼓励帮助幼儿改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让幼儿对老师充满信任，成为知心朋友，同时使幼儿能更加珍惜一切，奋发向上。 由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。老师不是在传授知识，而是把知识轻松地“流动”给学生，幼儿不是在被动地接受，而是主动地吸收。

3．正确的运用赏识教育

幼儿是需要赏识的，要正确的运用赏识教育，要有原则，要有具体目标。每个幼儿身上都有许多与生俱来的特质，比如相貌、气力、智商等，许多的家长和亲戚朋友总喜欢夸奖孩子聪明、漂亮。毋庸置疑，幼儿的成长离不开父母的鼓励，离不开老师的表扬。夸奖是一种激励，激励比批评的效果要好得多，但也不能走向极端。正是这样的表扬、赏识对幼儿是极为不利的，因为幼儿多是根据别人对自己的评价来发展自己的。我们感到赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力，着眼于受表扬者今后的发展，否则，就会产生错误的导向。

总之，教师身为幼儿生活中的重要他人，要想建立良好的师幼关系，与幼儿开启良好的师幼互动行为，就应该爱孩子、尊重孩子、融于孩子、接近师生距离，才能开展好幼儿教育。