浅谈如何指导识字教学

邵国玲

（吉林省农安县哈拉海镇第二中心小学 吉林农安 130200）

浅谈如何指导识字教学

邵国玲

（吉林省农安县哈拉海镇第二中心小学 吉林农安 130200）

《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。对于小学阶段的学生来说，他们年龄小，注意力集中时间短，活泼好动。教师要根据他们的生理、心理、思维特点，努力为学生树立一个良好的榜样，正确引导，让学生从想学、乐学到主动学习。下面我来谈一下我在低年级的识字教学中的几点体会：

一、学习形声字，顺口溜识字

小学阶段会遇到很多“形声字”，在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远。刚开始学习“形声字”，可以创设一定的情境，让学生区别结构相似的“字”，以幽默风趣、琅琅上口的顺口溜识记区别这些字，激发学生兴趣。在教"炮"时，就以熟字"包"为声旁，抓点带面的作法，这样记忆以包字为声旁的字：有水冒水“泡”，防火别放“炮”，有食能吃“饱”，有衣称长“袍”，有足可赛“跑”，赏月忆同“胞”，未开花含“苞”，伸手相拥“抱”。

二、做加减法，以旧带新

引导学生利用加减笔画，加减部首或变换部首等方法，让某一个汉字变成另一个汉字，给学生以直接视觉体验，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。如，口加一笔是中、日；日加一笔有甲、目、申、电、田、由、旧、旦等； 日加两笔有早、叶。学完“寸”之后，可以加上“日、木”等不同的部首，就会组成不同的汉字。学生不仅初步学会了汉字的规律，而且感受到了汉字的神奇和美，从而产生对汉字的兴趣。

三、象形会意，讲故事识字

中国的汉字有一部分为象形字和会意字，这类字最明显的特点就是通过形象化的图画来揭示汉字的造字规律，只要让学生发挥想象力，根据字形看看，说说，画画，学生就能一目了然。如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。如学习“贵”字，学生会说：“小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。”运用这种方法识字，学生学得津津有味，思维上闪现出创新的火花，还锻炼了他们说话的能力。

四、猜谜语识字

猜谜语是学生喜闻乐见的学习方式，寓教于乐，不失为一种好的识字方法。低年级学生活泼好动，猜谜语，能提高学生识字的兴趣。如：“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。（高）”学生在编字谜和猜字谜中，不仅长了知识，还开阔眼界。如“像糖不甜，像盐不咸，冬天飞满天，夏天看不见。”描述某个汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。通过这种形式，同学们的学习兴趣完全被激发出来，兴致高昂。

五、偏旁归类识字

汉字的形体千变万化，大多在音、形、义方面有一定的规律。因此，在教学中，我特别注重引导学生发现规律，自主探究识字。如：教学《操场上》一文中的生字时，我先让学生自读课文后，再出示生字：“拍、打、拔、跳、踢、跑”，然后让学生寻找其中的规律。学生们会发现：“拍、打、拔”都有提手旁，都和“手”有关；“跳、踢、跑”都有足字旁，都与“脚”有关。教师帮助学生进行归类，不但可以提高识字效果，而且可以扩大学生的识字范围。慢慢地学生会知道常用字偏旁所代表的含义：代表与水有关联的字：如江、河、洋、清、湖、海等；代表与动物有关联的字：如猫、狗、猴、猩、狐狸等，多是与树木有关联的字：如杨、柳、松、柏、桦、树等，这样让学生发现汉字的规律，有些字即使没学，学生也能大体了解字义和读音。学生自主探究识字的愿望更高了，学习兴趣也更浓了，识字效果也就更好了。

六、直观教具辅助识字

低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容。课堂上，教师要恰当地运用幻灯、图片、模型等，尤其是电教手段，可以把抽象的符号显得比较简单，明确和具体，很好地表现表现汉字的音形义。如教“大”和“小”时，可以出示实物让学生观察区别一个排球，一个兵乓球。采用直观的教学方式，学生直接感受到物体的大小，识字的效率也提高了。

七、在生活中识字

生活即教育，学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见。教师从学生的生活实际出发，从他们的兴趣出发，开展实践活动，有助于识字教学。在一年级孩子入学的第一天，我们就可以带领孩子们参观和熟悉学校.带他们去洗手间认识“男”和“女”；带他们去认识“办公室”，“实验室”，“电教室”，“舞蹈室”等；在课余时间，让学生从看标牌识字、看电视识字、网上识字等多种渠道来提高学生识字水平。孩子们又认识了环保宣传口号，草坪上的标语，交通安全知识……我认为，认字和认人是一个道理。认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记住大体样子就可以了，等见面次数多了，也就自然而然的认识了。日积月累，班上孩子的识字量也增加了许多，孩子们识字的兴趣提高了。

总之，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，尽可能的激发学生的学习兴趣，变单调的读，重复的写，机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践；使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的喜悦，使识字教学达到了事半功倍的效果。