互联网在语文教学上的运用——方便 快捷 生动 有效

周云红 吴先勇 马 伟

(1.重庆市綦江区篆塘小学 重庆 401433;2.重庆市綦江区打通第二小学 重庆 401445;3.重庆市綦江区篆塘小学 重庆 401433)

互联网在语文教学上的运用
——方便 快捷 生动 有效

周云红1吴先勇2马 伟3

(1.重庆市綦江区篆塘小学 重庆 401433;2.重庆市綦江区打通第二小学 重庆 401445;3.重庆市綦江区篆塘小学 重庆 401433)

互联网的发展，为语文教学提供了便利条件：利用QQ微信群，方便联络，交流，探讨；利用互联网，了解背景，搜集资料，快捷；利用互联网，突破重点，情景再现，生动；利用互联网，拓展延伸，情景再现，生动；利用互联网，拓展延伸，展开练笔，有效。文中就《记金华的双龙洞》一课的课堂教学提出了互联网与语文教学的相关实施办法。

互联网 语文 方便 快捷 生动 有效

社会的发展，促进科技的发展。在互联网技术方面，可以说日新月异，给人们的生活带来各种改变。在小学语文教学中，教师如何跟上步伐，有效利用新的技术为教育教学服务呢？《语文新课标》要求：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

笔者就教学《记金华的双龙洞》的过程中，说说互联网在语文教学中的运用。

一、利用QQ微信群，布置预习，方便

当前，多数家长都有电脑、智能手机，基本上都有QQ号，微信号。开学之初，就建立起QQ群，微信群。利用好互联网的优势，便于和家长沟通交流，联络。在教学《记金华的双龙洞》这课时，笔者提前在QQ群，微信群布置预习任务：1、认识生字词，读5遍课文；2、了解作者，查询双龙洞的位置，搜集双龙洞的图片；3、延伸学习，搜集别的作者写的关于双龙洞的文章。通过布置任务，在家长的辅导和监督下，完成预习任务，学生掌握情况良好。

二、利用互联网，了解背景，搜集资料，快捷

《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞的洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。采用了“移步换景法”。表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。那么学生在赏析了解这篇课文的时候，都需要了解其背景，这就可以通过互联网的方式来查找资料。

师生都可以利用互联网，搜集整理资料，避免过去在浩如烟海的书本中翻阅的苦恼，但要注意识别，鉴别。

1.双龙洞的地理位置及特点：双龙洞属岩溶景观，位于双龙洞景区中心，以洞中有洞、卧船入洞为特色，是整个双龙风景名胜区核心景观，双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，洞口轩朗，两侧分悬的钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。金华双龙洞距金华市区约8公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。双龙洞分内、外两洞，外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

2.作者简介：叶圣陶于1894年10月28日在江苏省苏州市的吴县出生。他的父亲帮当地一个地主做帐房，家境清苦。他六岁(1899年)时，进入当地的私塾就读，其后跟随父亲工作。在工作里，他有机会走遍苏州城，体会到低下阶层的生活。

3.关于双龙洞的视频，音频，图片资料等等。

三、利用互联网，突破重点，情景再现，生动

课堂教学中，双龙洞的图片展示，有形，图片各种灯光的照射下，有色，通过孔隙的部分，用互联网上搜集到视频展示，有声。使用多种多样的教学资源，生动、形象、高效、激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性，帮助学生理解抽象的知识，能实现传统学实现不了的情境、动画等；多媒体多姿多彩，生动形象的音响和画面结合起来，从听觉、视觉等方面吸引学生，都能激发学生的兴趣。并且方便教学设计，进而提高教学效果，促进学生全面发展。

四、利用互联网，拓展延伸，展开练笔，有效

叶圣陶先生的文章，朴实无华，简约见功底。但双龙洞还有很多文章，值得学习，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾写过双龙洞的文章，旅行家徐霞客写下了近5000多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。通过互联网，搜集这类文章，群文阅读，增加学生的语言文字积累，打下学生的语言文字功底。在《记金华的双龙洞》课堂教学中，笔者以双龙洞洞内石钟乳的图片为着重点，让学生积极的开通他们的脑筋并展开想象，以训练学生的想象能力和文字表达能力。

总之，网络资源，丰富繁多，笔者认为我们教师在教育教学工作中，应该做到有借鉴，有识别，并为我所用，做到互联网+下的有效利用，达到事半功倍。这样的做法不仅减轻了我们教师在课余备课的繁重工作，并提高了效率，也让学生能够多方面的消化课堂上的知识，并在思维上达到一定的拓展。师生运用互联网资源，达到学生跟教师共同学习的目的，真正提高教师教学的质量和学生的学习质量。