高中语文写作教学中自主学习法的启用与思考

张洪丽

（吉林省洮南第一中学 吉林洮南 137100）

高中语文写作教学中自主学习法的启用与思考

张洪丽

（吉林省洮南第一中学 吉林洮南 137100）

高中阶段的写作教学一直是语文教学过程中较大的难点，在当前的教育实践中，高中学生所表现出来的写作水平并不尽如人意，多数学生写出的内容只是停留在表面，缺少真情实感，行文结构不够流畅等。所以，如何提高高中学生的写作水平是每一个高中语文老师应该认真探讨的问题。如果能很好的运用自主教学法，引导学生进行自主学习，将会对高中学生写作能力的提高起到较大的推动作用。本文在深入分析高中写作教育的基础之上，提出了在高中语文教学中启用自主教学法的策略，以期对高中语文教育提供一定的理论借鉴。

高中语文 写作教学 自主学习法 启用

作为语文教学过程中的重头戏，写作教学一直是困扰语文教师的重大问题。随着新一轮教学改革的大力实施，传统的教学方式正在经历着巨大的考验，高中语文教学也不例外。如何提高学生的写作能力也是高中语文教学过程中面临的问题。怎样能让学生写出的文章言之有物，内容丰富具体又不显得空洞无物，如何使学生在文章中抒发真情实感，使学生的文章有感情，有灵魂，是高中语文教学的目标[1]。有学者认为，对于高中生来说，培养自主学习能力具有重要作用。本文将探讨自主学习法在高中语文写作教学中的应用方法。

一、当前高中语文写作教学的现状分析

写作能力是语文教学过程中要培养的重要能力之一，不论是对于提高应试成绩还是高中生今后的发展，优秀的写作能力都是必不可少的。写作教学过程实质上就是教会学生如何描绘身边事物，抒发内心情感的过程。由于传统应试教育的深入影响，当前的高中写作教学还停留在较为原始的状态，单纯的注重应试技巧和应试能力的提高，很少关注写作本身，过度追求文章的形式效果，忽略学生写作兴趣的培养等,这些传统的教育特点，只是高中生写出的文章内容匮乏，言之无物，没有真情实感，这对于高中生写作能力的培养是十分不利的，尤其对于本身基础欠缺的农村学生来说，这种教育模式的弊端尤为明显[2]。弥补当前高中写作教育过程中的缺陷，教会学生自主学习的方式，是当前的高中作文教学亟待解决的问题。

二、自主学习法在高中写作教学中的启用策略

1．培养写作兴趣是自主学习的关键

兴趣是最好的老师。要想让高中生在写作教学过程中能够自主的学习，必须首先培养学生的写作兴趣，只有学生对于写作拥有浓厚的兴趣，才能促使其自主学习。培养学生的写作兴趣可以首先从培养阅读兴趣开始，通过大量的阅读，让高中生理解和体会文学作品中的表达方式，学习作者的行文结构和文章的构思方法，体会文章的真情实感，从而将这些技巧转变为自己的东西，在自己写作的时候运用到文章当中，这将会对学生的写作水平起到较大的提升作用，随着学生写作能力的不断提高，文章的质量也会随之提升档次，从而激励学生进行写作，形成一个良性的循环，让学生真正获得自主学习的能力。

2．注重学生的差异，有针对性的进行指导

在当前的应试教育模式之下，多数学生的创造性被抹杀，评判学生优劣的唯一标准就是考试成绩，语文学科也不例外。对于高中生来说，作文水平的优劣直接反映在试卷的分数上，不论学生写出的文章质量如何，只要不符合作文考试的要求就会被老师给出较低的分数，这将在很大程度上打消高中学生的积极性，对于学生自主学习法的开展和应用是十分不利的[3]。尤其对于基础较为薄弱的农村地区学生而言，这种影响是巨大的，相对城市的高中而言，农村高中的教育水平相对较低，由于教育资源和教学设施的限制，学生的写作兴趣培养起来本身就难度较大，如果以考试成绩作为唯一的衡量标准，会使学生从此惧怕写作，这样一来，自主学习法在写作教学中就无法再次开展，影响学生写作能力的提高。

所以，高中语文教师，尤其是农村地区的老师，不能把考试成绩作为文章质量的衡量指标，应该综合考虑学生的个体情况和每个学生的综合素质，结合学生的特点进行有针对性的指导，引导学生进行自主学习，并针对学习过程中遇到的问题提供有效的指导，让学生逐渐喜欢写作，热爱写作，从而实现自主学习的教学目标。

3．加强日常的写作训练，提升学生的写作能力

写作能力的提高需要经过长期的积累，不能一蹴而就，老师在教学过程中也不能操之过急。在日常的教学活动中，老师可以安排学生经常地写一些随笔，读后感等小文章，让学生在这样的训练过程中习惯将自己的情感运用文字表述出来，因为像随笔之类的小文章短小精悍，在一篇简单的随笔中就可以看出学生的文字组织能力，对于提高学生语言精练的程度具有较好的作用[4]。另外，经常训练写作的另一好处就是能让学生随时保持良好的写作感觉，让学生学会情感的抒发方式，对于训练学生的行文结构和写作技巧都是非常有利的。经过这样的长期训练，学生可以克服对于写作的恐惧，养成用文字记录生活，抒发情感的写作习惯 ，促使学生自主的学习。

结语

写作能力是提高高中语文成绩和学生综合素质的重要因素，提高学生写作能力的过程中，首先应该帮助学生克服对于写作的恐惧，之后老师应该运用有效的策略，引导学生进行必要的写作训练，同时扩大学生的阅读量，完成平时的写作积累，学会情感的抒发方式，让学生在写作的过程中感受到自己写作水平的提高，从而对于写作产生兴趣，进而主动的进行学习，这也是自主学习法在高中作文写作教学中的应用过程。在此过程中，老师还应该关注学生的个体差异，从而有针对性的给予指导和帮助，并不断探索全新的自主学习方式，帮助学生提高写作水平，是语文教学不断地进步，以适应新一轮课程改革的要求。

[1]张玲洁.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究[J].课程教育研究（新教师教学）,2015(26):192-192.

[2]叶云辉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].语数外学习（语文教育）,2013(12):118-118.

[3]姚世科.浅谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].小作家选刊,2016(5):129-130.

[4]金和璞.自主学习策略在高中语文写作中的核心应用[J].中国校外教育（中旬刊）,2015(2):51.