探究初中物理实验教学问题与应对策略

艾淑香

（吉林省德惠市第二十一中学 吉林德惠 130322）

探究初中物理实验教学问题与应对策略

艾淑香

（吉林省德惠市第二十一中学 吉林德惠 130322）

随着我国教育事业的蓬勃发展，素质教育背景下对于初中物理实验教学提出了更高的要求。初中物理作为一门以实验为主的学科，在实际教学活动中除了注重传授物理知识以外，还强调学生实验能力的培养，能够将所学知识理灵活运用到实践中，激发创新能力。传统的教学方法过于注重理论知识的传授，实验教学敷衍了事，难以有效激发学生的学习兴趣，积极投入到学习中，学习成效偏低。素质教育改革后，初中物理教学中需要加强学生实践能力和创新能力的培养，发现知识学习规律，应用到实践生活中，加深对知识的理解和感悟。由此，本文主要就初中物理实验教学问题展开分析，结合实际情况，提出合理的应对措施，以求进一步推动我国初中物理教学活动开展。

初中物理 实验教学 问题 策略

初中物理教学中，初中生刚刚接触中学知识，无论是学习方式还是学科设置都与小学存在明显的差异，加之学生的心智尚未发展成熟，这就需要注重学生学习兴趣的培养，确保后续各项学习活动有序开展。故此，在新课标教育改革背景下，如何营造更具趣味性的课堂，提升教学成效，创新教学理念和教学方法是尤为必要的。学生应该根据教师预先设计好的实验流程开展学习活动，在学生动手过程中激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性。但是，就当前初中物理实验教学现状来看，其中仍然存在一系列问题，有待进一步完善。由此看来，加强初中物理实验教学问题与应对策略研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。

一、初中物理实验教学中存在的问题

初中物理实验教学中，由于学生认知水平和学习能力还不完善，仍然处于完善阶段，这就需要面临严峻的升学压力。无论是教师和家长都会为学生带来不同程度上的学习压力，初中生在学习中受到升学压力影响，更加注重最终的考试成绩，以至于严重影响到学生的学习效果[1]。初中物理作为一门实验性较强的学科，在实际教学活动中应加强实践生活中的运用，培养学生的实践能力。故此，初中物理教学应该注重学生个人素质的培养，潜移默化中养成良好的物理素养，为后续学习活动开展奠定基础。但是就当前我国初中物理实验教学现状来看，其中仍然存在一系列问题，主要表现在以下几个方面。

1．物理教学观念滞后

初中物理实验教学中，很容易受到客观因素的影响，致使教学中出现一系列教学问题。这就需要在实践教学活动中，结合实际情况，将实际生活中发生的例子引入到物理实验教学中，帮助学生加深物理知识的理解和记忆。但是，传统的教学观念较为滞后，已经严重制约初中物理实验教学活动的有序开展，教师过于看重理论知识的传授，对学生实践能力培养提出了更高的要求。初中物理实验教学中，大多数学生只能够被动式的开展学习活动，学习兴趣不高，严重影响到教学成效[2]。学生的实践能力得不到有效的培养，自然无法有效整合理论和实践，将自身所学知识应用到实践生活中，对于初中生的未来发展产生不利的影响。学生在实践学习活动中，由于缺少合理的实验机会，只能将更多的时间和精力投入到理论知识学习中。初中生只能够根据传统学习规律来开展学习活动，教学理念的滞后导致了教学成效偏低。

2．初中物理实验教学课时不足

初中生在学习活动中，课时的分配是否合理直接影响到学生的实验能力培养。这就需要初中物理教师结合实际情况，有针对性的为实验教学活动分配课时，帮助学生将所学知识应用到实验中，提升教学成效[3]。但是，就当前初中物理实验教学现状来看，很多教师对于实验教学重视程度不高，时常表现出实验教学时间分配不足的现象，导致学生时常会感觉到实验教学时间不足，无法制定合理的实验学习计划。

3．教学方式单一

初中物理实验教学中，教学方式较为单一，学生只能被动式的开展学习，但是这种学习模式难以有效调动学生学习兴趣，教学效果不高。学生在这样的背景下，学生难以将所学知识应用到实践中，学习成效偏低。

二、初中物理实验教学应对措施

1．转变传统的教学观念

为了确保初中物理实验教学活动有序开展，帮助学生加深知识的理解和记忆，就需要创新教学理念，选择更为合理的教学方法，调动学生的学习兴趣，提升学习成效。初中物理实验教学活动开展中，应该成分了解到学生的个性化学习需要，注重学生综合能力的培养。

2．分配更多实验教学课时

初中物理教学中，教师应该注重学生动手能力的培养，为实验教学分配更多的课时，确保学生的动手能力得到充分的培养，营造良好的学习氛围。初中学校应该加大实验基础设备的投入力度，确保没一个学生都能够亲自动手实验，加深对实验学习的理解和记忆，从多方面掌握物理知识，潜移默化中养成发现问题、分析问题和解决问题的能力[4]。

3．创新实验教学模式

初中物理教师在教学活动开展中，除了应该创新教学理念以外，还可以选择合理的教学方法，帮助学生加深对物理知识的理解和记忆。传统教学方法较为陈旧，过于强调教师的主体地位，学生只能被动式学习，严重抑制学生动手能力培养。这就需要根据素质改革需要，引进更为合理的教学方法，突出学生主体地位，培养学生自主学习能力，积极参与到其中，满足学生个性化学习需要。

结语

综上所述，在素质教育改革背景下，对初中物理实验教学提出了更高的要求，物理教师需要根据实际情况，创新教学理念，选择合理的教学方法激发学生学习兴趣，增加实验教学课时，培养学生实践能力，提升教学成效。

[1] 农天贵.新课改背景下初中物理实验教学问题探究[J].青年时代,2016,31(6):210.

[2] 朱长山.初中物理实验教学的问题与对策[J].成功（教育版）,2011,32(11):179.

[3] 张小巍,侯恕.内因与外因哲理视角下中学物理实验教学问题的深层次分析[J].中学物理（初中版）,2015,33(7):37.

[4] 杨明国.刍议中学物理实验课存在的问题及解决措施[J].读写算（教育教学研究）,2014,12(25):103-103.