浅析幼儿园大班歌唱活动教学的有效形式

李 菲

（江西省抚州市临川区第二保育院 江西抚州 344100）

浅析幼儿园大班歌唱活动教学的有效形式

李 菲

（江西省抚州市临川区第二保育院 江西抚州 344100）

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称指南）中提到艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

歌唱活动作为音乐在艺术中占用很大的地位，而大班幼儿在歌唱活动中有自己独特的理解，大班幼儿在艺术领域的目标《指南》中提到，幼儿要乐于接受美得事物，能用基本准确的节奏和音调歌唱，所以经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。幼儿园歌唱活动具有独特的意义， 首先应注重理念创新，创造与教育相适应的良好的歌唱环境。其次课前备课要求先理解、分析、处理教材，再制定出有效的教学目标，设计出有效的教学环节。最后为了实现和谐教学，提高课堂教学的有效性，必须建立和谐的师幼互动关系，提供有效的教学方法，丰富歌唱的演唱形式，让幼儿享受和体验学习的乐趣从而探索出高校的教学形式。

一、注重创新摒弃传统歌唱形式中的呆板模式

传统的教育模式是呆板的，教师思想、行为模式化，影响着幼儿创造力的发展。因此教师自身要努力提高个人的音乐素养，不断加强业务进修，积极吸收其他艺术的养分，努力提高自身的艺术修养，才能具备创新的能力。培养幼儿的创造意识与能力是幼儿音乐教育的任务之一。在音乐活动中应注重培养幼儿的音乐艺术思维，通过老师创造性的教，幼儿创造性的学，来培养幼儿的创造意识与能力，才能探索出更多行之有效的教学形式。

二、兴趣是最好的老师

提升歌唱活动的趣味性是，创设有效活动的必要条件。在歌唱教学中，教师要为幼儿创造充满欢乐的音乐环境，营造轻松愉快的活动氛围，幼儿感兴趣了，才能多听、多感受，才能获得多种感官刺激，激发其思维活动，获取丰富的感性知识。幼儿的心中有了表达的内容，才能产生表达的愿望。幼儿想唱、敢唱、喜欢唱、有机会唱并得到积极应答的环境，这样趣味性得到了提升也就很好的提升的歌唱活动的有效性。

三、活动前有效的备课至关重要

有效的备课在歌唱活动起着非常重要的作用，任何一首歌曲作品，它的特点与音乐风格都是通过音乐要素（节奏、速度、力度、音色等）的运用来达成的。因此需要老师在活动前反复分析研究教材，每个教材都有各自的独特性，不同的教材有不同的亮点，教师要善于抓住每一次歌唱活动中的亮点，在了解歌词内容，歌曲风格的基础上，根据内容，风格来选择是用游戏、图谱，还是其他方式创设情境，让幼儿置身于快乐的情境之中进行有效学习。

幼儿园歌唱教学的方法，是指教师为发展幼儿音乐创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的相互作用中学习歌唱，提高歌唱能力。教学环节的设计应当根据教学目标，幼儿的年龄特点，使开展的歌唱活动符合本班幼儿的年龄特征，充满趣味。在教学中，课的引入部分要精彩，能吸引孩子们很快进入学习的状态，所占时间很短。课的重点、难点的教学，老师的提问要到点，才能启发和引导幼儿清晰明了了解课的重点、难点，这部分所占时间较多。课的结束部分自然、合理，所占时间较短。如果时间段分配不科学、不合理，衔接的不自然，那你事先备出优秀的课也没有用，教学效果肯定达不到预期效果。这也是为什么有的老师备课备的很好，但上起课来总觉得哪里欠缺，孩子掌握的不好。音乐活动加入了游戏，以孩子自主探究歌词内容为主，让孩子自己发现歌词的优美及该如何来表现。让音乐更有趣味性，也更吸引孩子。

四、将音乐融入到幼儿一日生活当中，让游戏贯穿始终

1．让幼儿园每天都有音乐，将音乐融入到幼儿的一日生活当中

从每天早晨的入园时间开始，教师们在晨间迎接孩子入园时，在班里可以放一些轻柔舒缓的音乐，还可以放主题音乐，让孩子们在晨间活动中边听音乐边玩。幼儿园晨间活动有形体训练，让孩子们在轻音乐中进行形体训练，培养孩子在轻音乐中进行安静活动。中午进餐时间，让孩子们边听音乐边进餐，让孩子养成安静用餐的好习惯。午睡起床也可以用音乐来当起床信号，让孩子们在活泼欢快的音乐声中醒来，开始下午的活动。下午离园活动时，让孩子们在音乐声中跟老师和小朋友道别，也是小朋友们一日活动结束的结束曲。通过将音乐融入幼儿的一日生活，即让孩子们养成良好的行为习惯，又让孩子学习音乐，复习歌曲。通过这种方式，让孩子无形中养成行为习惯，熟悉音乐。幼儿也更加喜欢音乐，喜欢歌唱，让每一次的歌唱活动都是充满喜爱之情，歌唱活动的教学也更加的行之有效。

2．增加课堂的趣味性，把音乐课与游戏结合起来

我们将幼儿音乐游戏列入课程，把音乐游戏作为幼儿园教育的基本手段，这充分体现了幼儿教育的特点，将有效地促进幼儿身心全面和谐地发展，使幼儿园真正成为儿童的乐园。

幼儿非常喜爱游戏，运用游戏的方式，对幼儿进行教学能取得特别良好的效果。幼儿在听听、唱唱、动动、玩玩当中能增强节奏感， 培养唱歌的兴趣，改进唱歌的技能，提高辨别音乐性质的能力，促进动作的协调，还能发展想象力、创造能力，获得愉快情绪。老师需要从实际教学内容出发，通过精心的设计和安排，在满足幼儿的心理、生理特点的同时，还能完美地实现教学目标。

五、巧妙记录幼儿的歌唱活动，进行分享与评价

歌唱活动的过程固然重要，但幼儿还是非常期待等看到自己的表现，并希望和他人分享。音乐是一个听觉和表演的艺术，其成果不想美术作品那样容易展示和收藏。所以，教师需要多费心思，将幼儿的音乐表现活动转化为视听材料进行收藏和展示。教师可以利用摄像的方式记录保存幼儿的音乐活动表现和创造表现的过程，可以在总结分享的时候播放给幼儿看。还可以用相机捕捉幼儿音乐表演时最灵动、最有个性的瞬间。然后，让幼儿向大家介绍自己所创编的动作的名称、想法等。这一方面能激发幼儿的兴趣和积极性，另一方面还能帮助幼儿反思自己的问题。对于歌唱活动来说是课堂教学的另一个提升。

总之，要提高歌唱活动课堂教学有效性最重要的也是最基础的就是教师要从幼儿的实际出发，明确音乐教育的目标，努力探寻适合幼儿的教育形式与方法，就会寻找到二者的平衡点；而研究、了解幼儿的需求，掌握幼儿学习的特点，就会使我们在音乐环境的创设上，操作材料的提供上，为幼儿的探索创造条件，创设歌唱情境，集中孩子的注意力，激发孩子的学习动机， 灵活运用丰富的教学方法，使幼儿在轻松愉悦的氛围中乐于参与教学活动，从中接受美的熏陶，提高幼儿的音乐素质和感受美，表现美的能力，孩子们终究会成为音乐学习的主人。