幼儿园班级日常安全教育之我见

李 洪

（贵州省开阳县示范性幼儿园 贵州开阳 550300）

幼儿园班级日常安全教育之我见

李 洪

（贵州省开阳县示范性幼儿园 贵州开阳 550300）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而幼儿的安全事关千家万户的切身利益，不仅牵涉到幼儿园的稳定，还关系到社会的稳定，受到社会的广泛关注。这就要求我们充分领会《纲要》精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，促进每个幼儿安全、健康的成长。

幼儿园班级安全教育中主要解决的是“如何在幼儿一日生活中开展安全教育活动，形成幼儿自我保护的意识和能力？

我的方法：

1．加强班级日常安全教育，提升幼儿的安全意识和防护能力

幼儿年龄小，缺少知识经验，缺乏独立行为能力，然而又好奇、好动、好探索，在活动中 对危险事物不能作出正确判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己。对于幼儿来说，一日生活也是幼儿的一日学习，因此，教师应抓住幼儿一日生活的各个环节开展有效的安全教育。如晨检时，我会注意检查幼儿是否携带小刀等尖锐的器具或小珠子之类的东西来园，防止幼儿活动时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等;集体教学时要求幼儿要端正地坐在椅子上，防止歪坐而跌伤;户外体育活动时注意不奔跑、不拥挤、不打闹，防止摔伤、跌伤;就餐前要先洗手，防止病从口入;吃饭时不说话、不玩耍，以防噎着、烫伤;自由活动时要注意不攀爬栏杆、窗户，以免发生不必要的安全事故。 除了一日生活中的安全教育外，还要开展安全专题教育，主要包括“日常生活安全”、“交通安全”、“消防安全”、“食品卫生安全”、“用火安全”、“用电安全”、“体育活动安全”、“保健自救安全”、“紧急疏散逃生安全等，每一个活动都要精心设计，既要符合幼儿的年龄特点，又要从幼儿喜欢的故事，熟悉的生活、环境，热爱的游戏等兴趣点入手，多方面多角度培养幼儿的安全意识，提升安全自我防护能力。

2．家园配合，形成安全教育合力。

对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家长配合，形成安全教育合力。通过组织家长参加《普及安全 快来学习》专题讲座，利用家长会，组织家长学习《未成年人保护法》、《教育法》、《幼儿园安全管理办法》、《幼儿自我防范安全常识》、《幼儿园安全须知》等安全内容。增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。幼儿的安全意识形成变得更好更快

3．创设良好的班级安全教育氛围。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，”古人云：人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄。可见，环境教育的重要性，它不仅是儿童发展的重要因素之一，还对幼儿的安全教育也起着重要的、不可替代的作用，它能潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。我还同时结合身边环境让幼儿认识潜在的危险和可能的伤害。幼儿知识经验不足，常常意识不到周围存在的危险。通过认识一些常见的安全标志，让幼儿认识到他们可能遇到的危险和伤害，让他们了解在家庭、幼儿园、社会公共场所存在着潜在的危险，使他们知道在什么情况下可能会发生什么危险，怎样做能避免危险的发生或者减少危险。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立安全意识。如：在“我来设计安全标志”这一活动中，通过设计、评选标志，确定我们在班内的电视机及电源开关上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，在活动区安全角，摆上了救护车、救火车、警车、固定电话、手机模型等；贴上了安全图、110、120、119标记。以通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识。

4．平时加强语言提醒，结合身边实例开展安全教育。

生理学家认为:“习惯是自动化了的条件反射。”幼儿期的神经细胞反应时间短，容易形成条件反射，即容易养成习惯。成人应抓住这一教育契机，帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少伤害事故的发生。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全行为的养成又不是一两次教育就能奏效的。我在活动中对幼儿的安全问题随机进行指导与帮助，如：活动前提醒幼儿、活动中对幼儿进行的随机的指导与帮助、活动后进行必要的检查等，以经常性的提醒、指导、帮助，来促使幼儿良好的安全行为不断得到强化，逐步形成自觉的安全行为和好的安全习惯。结合身边实例开展安全教育。例如画画时头太低，玩沙时把沙向上扬起等，这时我就要抓住有利时机及时的利用语言对幼儿的行为加以提醒与指导，尤其是在看到幼儿在进行一些相对来说较为兴奋、追打、手拿危险品的行为时，更要对其进行及时的制止，不仅能确保幼儿安全，这样就能有针对性地对幼儿进行个性化的安全教育，帮助幼儿建立起良好的安全行为和习惯。

幼儿的所获：

1．幼儿安全意识得以提升

通过安全教育开展以后，幼儿能避开危险的事物、不做危险的事。水、火、电这些常见事物，对幼儿而言都十分危险，在平常的活动中就告诉幼儿不玩火，不要在离水边太近的地方玩；不能玩电插头和插座，不能摆弄电器；下雨时避免遭受雷击，不要在大树下避雨；不能互射弹弓；不爬树；不从高处往下跳；不乱往嘴里放东西，以免中毒等等。像这样的活动，我通常利用饭后散步或其他集体集中时间与孩子谈话的过程中引导孩子们将他们获得的经验说出来，并加以总结教育。幼儿安全意识得到了很大的提升。

2．懂得日常生活安全规则

“没有规矩不成方圆”。规则就是人们在日常生活中、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。在这个时期更要重视对幼儿进行安全规则的培养。在课题课题开展以来，通过不断的强化训练、学习及实操活动的开展，幼儿认识了解了很多的安全规则，如交通规则、游戏规则等，提高幼儿判断事物的能力，从而懂得了一些生活常规规则。

3．具有一定的安全自我防护技能

千防万防不如自己防。在教育教学中引导幼儿自己思索各种不安全因素的诱因，并自己寻找解决问题的方法，使幼儿能真切的体察真情实境，有效的提高安全自护技能。同时，经过一系列的安全教育，我们发现在活动中教师的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了积极地防御。