做一名合格的开拓性的教育工作者

2016-03-03赵晓凤

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期

关键词：定性教育工作者优点

赵晓凤

（吉林省洮南市第一小学吉林洮南 137100）

做一名合格的开拓性的教育工作者

赵晓凤

（吉林省洮南市第一小学吉林洮南 137100）

我们是教育工作者，是祖国建设大厦的坚实基石，我们从孩子的基础抓起，从优点培养开始，进行良好的交流与沟通，树立全新教育观念，重视心理教育及定性教育。以全面发展共同进步为己任，为孩子的未来做一名合格的领路人。

优点培养交流沟通心理及定性教育

一、从优点培养开始

美国有位教育学家有句名言“智力有时是天生的，但优秀是教出来的”。中国教育很大程度上以一个人的聪明和天赋定性一个学生。很多学校竟然分快慢班，慢班的师资力量随意配置，极大地损伤了孩子的自尊，加速了他们学习的惰性，产生了极度厌学的心理。学校更是把这些孩子弃之不顾。中国的传统教育更是以分数定性一个孩子的好坏，以分数定性其培养价值。其实质一个合格的教育工作者，应该对得起自己教师的称呼。[1]

我喜欢的称喂是“桃李满天下”。一花独放不是春，百花斗艳春满园。无论什么样的学生，都有其优点，都有求知的渴望，在学生面前、一视同仁，没好坏优劣之分。只是我们是否善于发现他们的优点，因势利导，循循善诱。培养其对其他学科的兴趣，不能引起愚钝、懒散而放任自流，赞誉其优点，使之认之自尊及荣耀，使其自主产生学习的兴趣，齐头并进，才能学有所成。

现行的学校教育完全属于教条主义的强硬灌输。以考试分数定性优劣。不能更好地培养其个人兴趣及优点，创造力、想象力遭到极大限制，只有敢于挑战教学弊端，培养学生的优点，激励其想象思维和创造思维才能更好地达到教书育人的目的。只有从小打下坚实的基础，以后孩子的成长才能够一帆风水。达到一种目的、到达一个顶点，不是只有一条路可行的，水之所以远流千里归大海，是因为它不是按一个方向笔直前行，在挫折及阻碍面前知道迂回和调节水流方向，所以我们的教育也不要一成不变，针对不同的学生不同的条件适当修改航向，纠正其偏差原因，才能达到最终成才的目的。例如：有的学生只喜欢科学，既可以以其优点赞誉他，给他讲解，科学需要多少知识的贯通，没有一个多方面知识的人是不会成为出色的科学家的，这样孩子自认对其他学科也产生了兴趣。有的学生从小就有经商头脑，老师就要赞誉他从小就有为国家经济做贡献的想法，同时告诉他，没有相应的文化知识，不掌握高科技产品，做出来的都是小商小贩，不能成其大器，只有掌握了现代性文化知识，做高端产品，才能获得巨大成功。[2]

二、良好的交流与沟通

每个教师对自己的教案和课件都了如指掌，自然都就认为孩子们也都能够掌握。但学生们真的是这样吗？不要以为他们非常了解，要和他们沟通与交流，找出疑难点，针对个别学生，做出个别的解释，这才是一个合格的老师最基本的做法。而且我们在教授新知识时，不要一下子就说出过于专业的词汇，应该了解学生们对知识的掌握度，以各种生活常识角度去讲解，会收到较好的效果；我建议把学生们分成若干小组，每组四个人，搭配为一个成绩较好的，两个中等的，一个成绩稍差的，每新课的前一天做好预习，开始上课时小组间讨论，学生间相互沟通，而后每个小组上台汇报，学生们相互提意见，教师最后点评。这样知识难点较容易发现，学生们的学习兴趣也提高了，不好意思问老师自己不会的可以小组间相互了解了，这即减轻了老师的教学繁重任务，又增强了学生自主学习的能力。这样的相互讨论交流，我相信，每个学生都是优秀的，每个学生都是进步的，而且相互间的帮助又增强了集体的荣誉感，何乐而不为呢。

做好对学生的交流与沟通。我们不要把自己定性为老师，要在心里把他们定性为朋友，这样更便于沟通与交流。认真了解每一名学生，做他们的朋友才能让你知道更多，才能让你知道很多他们的小秘密，才能够及时发现问题，才能及时解决问题。了解个人情况、包括个人家庭情况、受同学欺负或者校外人欺负情况、学生间相互喜欢情况，只有良好的交流与沟通，才能知道问题所在，才能有针对性的开导他们，因势利导，使他们走上正确学习之路。

三、心理教育与定性教育

2．世纪以来，科技的飞速发展，经济的突飞猛进，个人生活压力的增大。造就了家庭结构的复杂化。单亲家庭、留守家庭、多元化家庭，都给孩子的身心健康带来了不利的影响。而我国的心理教育水平还明显落后，更很少配套与教学，这就产生了很多潜在的消极倾向和待拯问题。欧美国家很多心理教育值得我们借鉴，提高我们当前学校的心理教育非常必要和大有裨益。我们作为教育工作者，有责任和义务去诊治孩子心理缺陷，了解和帮助他们走出心理阴影。远离暴力游戏、不痴迷网络，自尊心、自信心失落后的重建，从而提高广大青少年心理素质，远离犯罪，正确指引他们的生活方向，全身心投入学习，为国家输送心理健康活泼向上的栋梁之才。所以加大心理教育势在必行。[3]

一个国家不能把所有学生都培养成爱因斯坦，更不能用培养爱因斯坦的方法来培养学生。教育的目的就是能够使一个学生将来准确找到自己的位置。这就要加强定性教育，从小培养、打下坚实的基础，发展定性所长，鼓励其长处发展。与学生家长沟通，齐头并进重点突出。在这个多元素构成的世界，每个人都有自己的位置，每个人都有每个人的贡献和力量。只有我们善于发现，定性培养，才能物尽其用人尽其才。定性的关键在于发现和培养；例如：三国时期的刘备手下有一个士兵，胆小怕事、唯唯诺诺、连战场都不敢上，这个人还斤斤计较精于算计，那个队伍都不愿要他，消息传到刘备耳朵里，于是刘备安排其压运粮草、专管粮草军需物资调配，正义为其胆小怕事、唯唯诺诺所以才奉公守法，从不贪污，正是因为其斤斤计较，精于算计，所管军需才实放实发，极大的保证军需的供应。所以知人善用准确定性，都能人尽其才，所以每个人都有其作用、只是在于我们定性准确，才能为国家和社会培养更多优秀人才，这些都取决于学校的先期培养和教师的用于发现。让我们的教育岗位都一份责任，加一份辛苦，那么我们就会造就许多有用之才。