试分析体育游戏对小学体育教学的影响

2016-03-03孙立

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期

关键词：教学活动教学质量教学内容

孙立

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校吉林长春 130504）

试分析体育游戏对小学体育教学的影响

孙立

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校吉林长春 130504）

现阶段，随着教育改革的深入发展，体育游戏在小学阶段的体育教学实践中得到了相对广泛的应用，并且在提升学生学习兴趣和学习效果等方面发挥着重要的作用。但是，与此同时，体育游戏在小学教学实践中的应用也对教学活动的开展产生着一定的不良影响，极易导致教师忽视教学目标、教学组织缺乏严谨性，教学效果相对较差。因此十分有必要对体育游戏对小学体育教学产生的积极和消极影响进行分析，为小学体育教学改革提供一定的支持。

体育游戏体育教学小学教育

体育游戏教育是小学体育教育中一项重要的内容，教师以游戏为主要教学形式对学生实施相应的教育和指导，促使学生的身体素质得到不断的强化。现阶段，体育游戏在小学体育教学中具有相对广泛的应用，在提升小学体育教学质量方面发挥着重要的作用。但是不可否认的是，小学体育游戏教学也存在其固有的缺点，能够对教学质量产生一定的不良影响，因此在应用体育游戏前应该注意对游戏的正负面影响进行分析，进而为小学体育教学活动的开展提供一定的参考和借鉴。

一、体育游戏对小学体育教学产生的积极影响

体育游戏应用于小学体育教学中能够对教学质量的提升产生着一定的积极影响，具体表现在以下方面：

1．对教学方法进行创新，进一步丰富课堂教学内容

在小学体育教育中，对教学方法进行合理创新一直是教师重点关注的问题，并且由于体育教学具有特殊性，因此体育教学对教学方法的要求更高，希望教师所设置的教学活动能够切实促进教师与学生之间的沟通和交流，进而转变传统僵化的教学模式，增强教学的灵活性，为教学质量的提升提供相应的保障[1]。而体育游戏教学方法的应用，能够促使教师对教学方法进行合理的创新，在体育游戏中，教师和学生能够更好的进行沟通和交流，并且借助游戏完成各项教学任务，学生的体育学习兴趣也能够得到良好的培养，促使学生借助丰富的教学内容实现对自身综合素质的强化，为学生未来发展提供相应的保障。可见游戏教学在体育教学中的应用能够实现对教学方法的创新和教学内容的丰富，因此具有一定的实用价值。

2．提升教学质量，逐步培养学生综合素质

体育游戏在体育游戏中应用，不是简单的将体育教学内容进行游戏化处理，而是需要教师不断探索合理的教学内容与游戏融合方式，进而切实借助游戏活动让学生完成对相关体育知识和体育技能的学习，促使学生的综合素质得到良好的培养。一般来说，体育教师应该结合学生的实际情况对教学游戏进行设计和选择，如低年级学生理解能力不足，模仿能力却相对较强，教师就可以为学生设置规则简单的体育游戏，方便学生对体育知识和技能的掌握。而高年级的学生竞赛意识已经逐步生成，并且具有一定的竞争意识，所以体育教师可以设置具有一定竞赛性质的体育游戏，让学生在竞争中加强对体育知识的学习，学生的学习质量会得到明显的提升，教师借助不断的设计相关体育项目，综合体育教学能力能够得到显著的增强，对小学体育教学质量的改善产生着一定的积极影响[2]。

3．对教学生创新能力加以培养，对学生的思维方式进行锻炼

体育游戏教学是一种综合性较强的教学活动，学生在参与体育游戏的过程中，自身德智体美综合素质能够得到适当的培养，并且体育教学游戏的合理设置还能够适当缓解学生的疲劳，极大增强学生的思维活动，促进学生的全面发展。学生在完成体育游戏的过程中，受到角色要素、规则要素、团队协作等方面因素的影响，其不仅需要调动自身身体方面的能力，心理素质和思维方式也会受到影响发生一定的变化，促使其思维方式得到相应的锻炼。这样，学生借助体育游戏自身想象空间能够得到充分的拓展，学生的创新能力也能够得到良好的培养，对学生未来发展产生着一定的积极影响。

二、体育游戏对小学体育教学产生的消极影响

近几年，在小学体育教学中应用体育游戏的体育课堂实践逐渐增多，虽然也对教学质量的提升以及学生的全面发展产生了一定的积极影响，但是不可否认的是教学活动的开展仍然存在一定的误区，对教学活动的全面开展产生了一定的不良影响。

1．为游戏而游戏，影响了教学目标的实现

现阶段，部分体育教师没有理解游戏教学活动的精髓，在设置体育游戏的过程中，一味的凸显游戏的娱乐性，而对游戏的教育性相对忽视，学生虽然能够借助参与游戏活动身心得到放松，但是却不利于小学教学目标的实现，对体育教学活动的优化开展也产生着一定的消极影响[3]。

2．教学内容的设置缺乏合理性，严重影响了教学质量

对于小学生来说，不同阶段其对体育知识和技能的掌握能力都不尽相同，只有结合学生的实际情况合理设置教学内容，才能够切实保证教学质量。但是部分教师在设置游戏活动的过程中不注意结合学生的实际情况选择相应的游戏内容，导致游戏项目的针对性不强，游戏教学的作用无法得到充分发挥。

3．课程组织不严谨，不利于教学效果的强化

在小学游戏应用于小学体育教学的过程中，还存在一个较为普遍的问题就是教学组织过程不够严谨，教师在游戏组织和规划方面花费了大量的时间，学生实际参与游戏教学活动的时间则相对较少，特别是在不严谨组织规划的影响下，教师对课堂教学的掌控度相对较低，无法全面掌握学生的游戏完成情况，也不能结合学生实际情况对学生实施有针对性的教育指导[4]。严重限制了游戏教学功用的发挥，对教学效果的进一步强化也产生着一定的不良影响。