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小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究

2016-03-03赵秀娟

关键词:教学活动教材情感

赵秀娟

(黑龙江省巴彦县龙庙镇德安小学 黑龙江哈尔滨 151804)

小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究

赵秀娟

(黑龙江省巴彦县龙庙镇德安小学 黑龙江哈尔滨 151804)

小学生的学习表现出明显的情感特征,因此借助情感教育能够有效提升学生的学习效果,促使学生对所学知识形成更为深入的理解和认识,为学生高效学习奠定坚实的基础。本文从情感教育的概念界定入手,对在小学语文教学中实施情感教育的策略进行了分析,希望能够对小学语文教学中情感教育的实际应用提供相应的指导,促使小学语文教学质量得到明显的提升。

小学语文 情感教育 实施策略

随着新课程改革的深入发展,小学语文教学受到新课程改革思想的影响逐渐呈现出新的发展态势,在先进教学思想的影响下,小学语文教师在开展教学活动的过程中积极探索更为科学的教学方法和教学手段,希望能够改善当前小学语文教学现状,提升小学语文教学质量。情感教育就是在新课程改革思想影响下提出的教育理念,将其应用到小学语文教学活动中不仅能够保证语文教学效果,还能够完善学生的人格和价值观念培养,具有一定的科学性,有利于促进学生未来全面发展。

一、小学语文教学中的情感教育

情感教育的思想最初是由著名心理学研究专家丹尼尔·戈登提出的,其在关于情感教育的著述中明确指出针对学生实施情感教育的重要性,并且认为在开展教育活动的过程中应该将情感作为衡量受教育者智力水平的重要指标,提出情感教育的价值远高于知识的传输和技能的培养[1]。从情感的本质属性层面进行分析,情感属于一种态度方面的体验,并且情感一般将人的需求作为基础来实现对人与社会客体之间关系的合理反映。在当前小学语文教材中,教材编撰者基于小学生的学习特点和学习规律在教材中选编了大量含有一定憎恨、褒贬和喜爱等情感的内容,为情感教育的实施创造了条件。因此借助小学语文教材,教师可以积极探索多种措施激发学生的情感体验,借助情感体验对学生的人格、观念等加以培养,在完成教学任务的基础上促使学生的情感得到一定的发展,为学生健全人格的树立提供相应的保障。

在新课程改革理念的影响下,教师在小学语文课堂中融入情感教育应该将学生的情感体验放置到首要位置上,希望学生能够通过对文本的阅读获得一定的审美情趣,促使学生的个人品味得到不断的提升,进而引导学生逐步树立正确人生观和价值观,为学生未来全面发展提供相应的保障。可见,情感教育的应用对小学语文教学活动的开展以及学生综合素质的培养都产生着一定的积极影响,因此应该进一步加强对情感教育的重视。

二、在小学语文教学中融入情感教育的措施

小学语文教材中蕴含着丰富的情感教育材料,在不同的文章中充斥着对自然、社会、国家、人民以及亲朋好友的热爱之情,为情感教育的实施奠定了坚实的基础,因此结合具体的教学内容,教师可以采取一定的措施在小学语文教学中融入情感教育,让学生在情感感悟中获得良好的学习效果,健全学生的人格,为学生综合素质的培养提供相应的保障。

1.挖掘教材,合理把握教材中的情感因素

小学语文教材中蕴含着丰富的情感教育材料,但是如果不对教材中蕴含的情感教育材料进行充分的挖掘,情感教育就不能深入,情感教育的作用也无法得到充分发挥,所以教师在小学语文教学中应用情感教育,还应该注意对教材中蕴含的情感教育思想进行充分挖掘,明确不同教学内容涉及到的情感点,进而合理设置情感教育教学活动,保证情感教育质量[2]。如小学语文教材中《开国大典》、《梅花魂》等蕴含着爱国情感;《可贵的沉默》、《他是我的朋友》等蕴含着亲情、爱情方面的情感;《鸟的天堂》、《只有一个地球》等蕴含着热爱自然的情感等,教师结合教材文本的情感点实施情感教育,情感教育的效果能够得到充分发挥。

2.创设教学情境,以教学情境引导学生的情感

小学生的情感往往是表层的,极易受到教师的影响,因此在小学语文教学中渗透情感教育,教师可以结合教学内容创设相应的教学情境,让学生在特定的教学情境中产生丰富的情感体验,在提升学生学习兴趣的基础上促使情感教育的作用得到充分发挥[3]。如针对《金色的秋天》一文,教师在教学过程中为了渗透情感教育,促使学生获得一定的情感体验,可以结合多媒体教学设备,为学生展现金色秋天的相关画面,并向学生播放秋天丰收的动画场景。这样,学生在特定的教学情境中,就能够通过秋天美丽的画面、感受农民丰收的喜悦,进而产生热爱秋天,赞美秋天的情感,学生对文章的主题思想能够形成更为深刻的认识,促使学生最终取得良好的学习效果。

3.联系生活实际,促使学生获得一定的情感体验

小学语文教材中的知识来源于生活,与学生的生活存在紧密的联系,因此教师在开展情感教育的过程中也可以加强语文教学与学生生活实际的联系,激活学生的原有生活经验,进而促使学生在学习过程中产生一定的情感体验,实现与作者的共鸣,形成对课文内容的全新理解,对课文精神内涵形成深入的认识,有效提升学生的学习效果。

如教师在对《十里长街送总理》一课进行讲解的过程中,就可以适当的结合当地实际情况,在课后阶段组织学生到革命纪念馆中进行参观,促使学生深切感受革命情怀,对周总理的事迹形成更为全面的了解,进而产生一定的情感体验,对文章所要表达的思想形成正确的认识[4]。这样,在情感教育中加强教学活动与学生生活实际的联系,学生基于自身情感体验能够对所学内容形成深入的理解,对学生语文知识的掌握以及综合素养的培养都能够产生一定的积极影响。

结语

综上所述,在小学语文教学中渗透情感教育具有一定的可行性和必要性,对学生的全面发展产生着较为重要的影响,因此教师应该加强对情感教育的重视,注意在小学语文教学中积极渗透情感教育思想,借助情感教育提升教学质量,为小学语文教学活动的优化开展提供相应的保障。

[1]陈瑜姝.品赏细节以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013(12):25-26.

[2]尚景峰.论小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育(上旬刊),2014(11):111-111,107.

[3]张超.小学语文教学中的情感教育[J].小作家选刊,2016(22):217.

[4]贾梅花.刍议小学语文教学中的情感教育[J].学周刊A版,2015(9):196-197.

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