学会让孩子多“吃苦”

马艳艳

（吉林省通化县富江学校）

学会让孩子多“吃苦”

马艳艳

（吉林省通化县富江学校）

随着一个社会的进步，物质基础也会得到提高，既而人们生活水平日益的改变，生活品质的提高都会一一体现出来，这一切无不影响着孩子的学习生活，与文明一起来的还有一些不好的东西，如，学生对学习不再专心致志，有了一些其他的想法，开始有厌学的表现等，伴随的就是一些攀比现象，上课开始不认真，做作业也马马虎虎，偶尔还有抄袭的现象，对学习不用功、态度不端正，对家长总是抱怨，久而久之，他们失去了人生中最宝贵的财富——吃苦的精神。天下父母哪有不爱孩子的呢？然而怎么个爱法，却是颇有学问。

现在好多家长尽量地为孩子创造舒适的环境和优越的条件，指望他们早成大器。不少家长不惜倾囊所尽，却唯独忘了一件事，那就是如何告诉他们工作的艰辛和不易。

一、要让学生有吃苦的意识

孩子们在家里，家长也可以试着让自己的孩子扫地、擦桌子，并告诉他应该如何节省用电，还可以教他们整理自己的房间。孩子上学的时候，告诉他们一些简单的安全知识，要他们自己走路上学，放学自己回来，要他节约文具的开支。孩子放学后，要他顺便到菜园子采摘蔬菜，并认识各种蔬菜，干些力所能及的活，以便减轻父母的压力；节日里让孩子喂喂小鸡、小鸭子、小鹅子，知道臭和脏是生活的一部分。让孩子干粗活和重活，知道父母的艰辛。

二、认清小学生意志品质发展的特点，找到培养他们吃苦耐劳品质的理论保障

意志是人在实现目标的过程中，有意识地支配、调节自己行动去克服困难而产生的心理体验和心理过程。意志是通过行为表现出来的。小学阶段，学习活动逐渐成为其主导活动，学生已有较复杂的意志行动。小学生不但要学习感兴趣的东西，而且也要学那些虽然无兴趣但也必须学习的东西。因此，要想克服客观上和主观上的各种困难，就必须养成吃苦耐劳的意志品质。

三、利用学科特点，发挥学科优势，培养小学生吃苦耐劳的意志品质

1.在心理健康课中培养

心理健康与其他学科有所不同，它是通过一些与生活实际有密切联系的小故事、小案例，帮助学生理解一些心理常识，掌握一些浅显的心理保健知识。如，在教学《培养你的意志》一课中，通过举例让学生得出意志的三个特征——目的性、调节性和排难性。理解优良的意志品质即是能吃苦耐劳意志坚强的品质，而不良的意志品质即为意志薄弱的品质。如大家都知道的伟大的希腊演家德莫克，舌头天生就比别人大，但凭意志、决心、信心、恒心，口含鹅卵石苦练了3000多个清晨和黄昏，终成妙语连珠、技压群雄的演说家。进而让学生明白：吃苦耐劳意志品质的形成具备三个环节——决心、信心和恒心，让他们相信只要做到这些，自己就一定能成功。

2.在语文教学中培养

先利用现代教育技术媒体提供生动、形象、新鲜的情境，激发学生的学习兴趣。因为“兴趣是最好的老师。”有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生产生强烈的学习欲望。其次，加强行为锻炼，培养学生的坚持力。可以每天让学生背诵一首诗歌或一段优美的语句。但一定本着不用花费学生过多的时间与精力，每个人都能轻松完成。这样日日积累，周周坚持，就会让学生在不自觉中养成一种习惯而坚持下来。再次，自我激励。让学生在平时学习和阅读的过程中摘录一些名言警句，时常诵读，以达到自我激励的作用。第四，自我监督与自我批评。帮助学生制订适当的学习计划，让学生时常与其对照，看自己是否能一一达到。老师也可以督促学生坚持写日记，我国教育学家杨杏佛曾说过：“日记虽小课，然做时多在深夜，追省一日所为无异衡其功过，防患未然，悬崖勒马皆在此时。若日日无间断，虽无意自省已尽自省之功矣。”可见，日记习惯的养成也是培养学生吃苦耐劳意志品质的极好途径。

所以，我们老师和家长，让孩子吃点“苦”才是真正的爱他们！

［1］姚秀梅.论农村初中生语文学习的心理障碍及其疏导［J］.文教资料，2011（2）.

［2］杨会敏.魏书生语文教育思想［J］.现代语文（理论研究），2002（12）.

·编辑 鲁翠红