构建初中物理开放性课堂的措施探讨

潘彩兰

（宁夏中卫市中宁县第四中学）

构建初中物理开放性课堂的措施探讨

潘彩兰

（宁夏中卫市中宁县第四中学）

自从我国1999年中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其中我国就对实施素质教育做了一系列的要求，并且素质教育要求不仅仅要有全面性、发展性、自主性、全体性、基础性，还要有素质教育的开放性。素质教育的开放性要求从教育的空间和教育渠道上来讲，素质教育不应局限于学校教育、课本教育、课内教育，开放性的课堂应该是拓宽原有教育教学空间，真正地建立起学校、家庭、社会之间的联系，形成教育网络，使得每个孩子都能够享受生动、活泼、健康的教育模式。

素质教育；开放性；初中物理

随着我国教育制度与教育体制的逐渐完善，构建完善的初中物理教育模式已经成为当代提高初中物理教育质量的一种途径。初中物理是高中物理与高等物理的基础，它要求学生能够真正地了解物理知识从而通过实践逐渐巩固物理知识，所以课堂教育结构是否完善直接影响到学生对这门学科的掌握程度，因此，构建完善的物理课堂模式需要老师做好课前准备与有效的引导，只有这样才能在初中物理学习中有所建树。当前初中物理的学习与教学中很多老师和学生都比较困惑，该如何将有限的时间利用在有效的物流课堂中，现在就初中开放性课堂的有效措施进行探讨。

一、构建开放物流课堂的原因

传统教育与现代教育的区别在于，在传统的教育中老师是课堂的核心，也是学生接受知识信息的唯一来源，可以说老师在教育中有着垄断知识的能力。现代教育中学生才是学习的主体，要求学生参与在课堂学习中，从课堂学习中总结知识结构获得知识的滋润，在课堂学习中老师仅仅是学生学习的引导者，是学生在知识海洋中遨游的灯塔，并且，传统的教育也已经不再满足学生学习的需求，学生也不再是被动地去接受知识。由于教材随时代需求的逐渐改革和北师大教材被各个院校采用，使得传统的初中物理课堂经受着巨大的挑战，因此，构建开放的初中物理课堂已经是时代的自然过渡，现在面临的考验将要求师生打破传统接受现实的车轮不断向前进步。

二、初中物理教学课堂开放需教学内容的开放

教学内容体现在教师的安排与教材编排之中，不过教材内容是相对固定的，然而科技的发展却是日新月异的，作为一名人民教师合理生动地安排每堂课程内容是老师的职责，所以，在当代创新教育的不断冲击下，老师应该将课本内容作为课堂依据而不应该将课堂内容完完全全地“复制”到课堂中，所以作为现代的人民教师应该善于利用现代的科学技术，利用现代化的技术作为教学质量提高的媒介，将课堂交付给学生，使得初中物理课堂教学质量大大提高，使现代技术服务于人类，服务于社会。

1.从学生的生活习惯中引导学生理解与掌握比较难以理解的知识

对于一名初中生而言，他们理解的经验与积累的部分知识大都来自于生活，所以老师在引导学生学习物理知识的时候应该结合学生所生活的生活经验与环境，从实际出发循序渐进引导学生快速准确地掌握知识。例如，老师在讲摩擦力这一章的时候就应该完完全全地利用学生在现实生活中的经验来引导学生。如，在课程教学开始前，老师可以问学生摩擦力与什么有关？速度？质量？惯性？那么我想很多的学生肯定会结合自己的生活经验以为摩擦力与速度有关，接下来老师就可以根据学生的猜测推导出真正的答案，最终告诉学生其实惯性与质量有关与速度无关，之所以我们会在生活中误认为摩擦力的大小与速度有关是因为我们没有通过表象看到本质，就这样学生通过激烈的讨论与互动，相信初中物理会因此而提高。

2.教师在讲课的过程中不应该与时代脱轨，应该掌握学生的兴趣爱好，使得课堂生动活泼，富有效率

例如，在讲热传递这一课时老师就可以根据热传递的核心给学生讲一些关于热传递的趣事，如，大家都喜欢看刘谦的魔术，但是大家知道为什么一些魔术师可以徒手通过火焰拿东西吗？其中的道理不仅仅与热传递有关还与可燃物的燃点有关，接下来可以通过课堂小组加分讨论展开对热传递以及课外知识的查询拓展知识和理解知识。

三、开展开放式的教学过程

社会主义国家要求人人都可以民主决定自己的事情，同样的，老师在教学过程中也应该营造民主透明的教学氛围，使得师生之间的关系不再是僵硬的“师生关系”课堂上的互动是实现物理学习有效性的关键一步，师生之间的沟通可能会更加的学术性，更加的专业一点，但是课堂上学习的每一个学生都是独立的个体，他们之间的生活经验与学习到的知识点等都不同，如果将这种个体之间的差异良好地应用起来，学生之间信息的相互传递会更大程度地激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神与创新意识。当然，如果一堂课完全没有约束地开放也是不利于学生身心健康与知识结构网络化发展的，因此，老师在课堂中不仅仅是学习的引导者还应该是课堂秩序的调控者。

四、构建开放的教学模式与教学方法

开放式的教学应该体现在教学方法的开放、问题的开放、思维的开放等几方面。初中物理教学是以实验为基础的学科，所以教学过程中教师应该引导学生开放思维，让学生思考的问题的答案也不再唯一。如，龟兔赛跑中，假如乌龟的跑速是10 m/s，并在比赛前10分钟开跑，兔子以40 m/s的速度追赶，问兔子会不会在赛跑中获得胜利？当这个问题学生都给出答案以后，老师就可以告诉他们答案的不唯一性，如，总路程够短，关卡的难易程度等等都会影响最终的答案。

在讲究素质教育的今天，教育应该以人为本，全面建设有利于学生全面发展的开放性教育，从而培养出一代代具有时代所需求的人才。

［1］李旭人.简述如何构建初中物理有效性课堂［J］.东北师范大学学报，2011（2）.

［2］李德海.论初中物理有效性课堂的创建意义和必要性［J］.中国校外教育，2011（11）.

［3］刘舒米.简述提高初中物理教学质量的具体措施［J］.锦州师范学院学报，2010（12）.

·编辑 段丽君