如何提高初中数学课堂提问的有效性

胡秀娟

（江苏省宿迁市宿城区耿车初级中学）

如何提高初中数学课堂提问的有效性

胡秀娟

（江苏省宿迁市宿城区耿车初级中学）

随着社会的发展，教育模式的改变，课堂提问作为教学方法中必不可少的一部分，它的改变直接影响着课堂教学的效果，而通过提高课堂提问的有效性，对课堂教学效率与教学质量都有显著的提升作用，同时还能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，通过对初中数学课堂提问所存在的问题进行分析，探讨了提高初中数学课堂提问有效性的对策措施。

提高；初中数学；课堂提问；有效性

随着教育模式的改革，初中数学课堂中，课堂提问这一教学方法备受各方关注，在数学课堂中有效的课堂提问，不仅可以让教师发挥其真正的主导作用，同时还可以培养学生的自信心与学习热情，因此初中数学课堂提问的有效性直接影响到课堂教学质量，本文主要探讨的是如何提高初中数学课堂提问的有效性。

一、初中数学课堂提问存在的问题

1.提问过多，学生无法抓住重点

在初中数学课堂上，许多教师都认为课堂提问的数量是培养学生自主学习的关键，认为提问越多，学生思考的就会越多，却不知，这种数量多且频繁的课堂提问会让学生应接不暇，没有充分的时间进行思考与消化，同样的学生的思维会被老师多个提问完全打乱，无法抓住重点知识内容，不仅不利于学生的数学学习，而且长此以往会让学生产生厌学的情绪。

2.提问方式有误，缺乏明确性

在初中数学课堂上，教师的课堂提问还经常出现所提问题缺乏思维深度，例如，这道题目的未知条件是什么？这样的提问就是缺乏思维深度的表现，而且由于提问方式太过模糊，对具体的数学内容又缺乏明确的分析，导致学生在学习过程中会出现模棱两可的局面，同样地也就削减了课堂提问的有效性。

3.忽视课堂提问后的反馈

在初中数学课堂中，有些教师虽然讲课生动有趣，而且课堂气氛又好，但忽视了课堂提问后的反馈，不清楚学生在课堂提问后的真实学习效果，而且初中时期作为青少年时期最活跃的一段时间，初中生对某一问题都会有不同的看法以及想法，若是教师没有对其进行充分了解，在提问后非得以标准化的答案逼他们接受，这样不仅会打击学生对数学课程的学习兴趣，同样也会影响课堂提问的有效性。

二、提高初中数学课堂提问有效性的对策措施

1.明确目标，设计重点问题

如上文所分析，在初中数学课堂中存在提问过多，学生无法抓住重点的情况，因此作为教师首先要明确所提问题的目标，其次要从这节课所要教的重点内容中设计出重点问题进行提问，这样不仅能保证课堂教学质量，同样还能提高课堂提问的有效性，针对这一措施主要做的有两点，第一点就是教师要把握好所提问题的难易度，也就是说在设计问题时要将难题与易题交叉进行提问，同时也可将以往所教学的知识穿插起来结合进行，第二点就是教师要控制好提问的数量，一旦数量过多，学生的思维跟不上老师的节凑，出现混乱的局面，并且还会影响到课堂教学质量，同时课堂提问的有效性也不是提问的数量多少而决定的，而是由所提问题能否引起学生的学习兴趣和学习动力为判断依据，因此，在数学课堂上教师要合理控制好提问的数量。

2.采用正确的提问方式，让学生全面参与

正确的提问方式对于初中数学课堂提问的有效性有非常大的影响，首先教师需要在课堂上根据每一个学生的实际情况和学习特点设计具有探索性的问题，在提问的过程中让学生自主地去分析求知，计算整理，这样不仅能培养学生的自主学习能力，同时还能锻炼学生解决问题的能力；其次教师的课堂提问还要注意全面性，不能忽视任何一个学生，要让他们全面参与讨论当中，比如，一旦所提问题太难，有些学生就会产生望而生畏的心态，而所提问题过于简单，也会导致聪明的、学习能力强的学生慢慢地失去学习兴趣，因此，关于这两点需要教师正确把握，才能提高初中数学课堂提问的有效性。

3.鼓励学生思考提问，并且重视提问后的反馈

在初中数学课堂中，教师不仅要善于提出有效的问题，从而激发学生学习兴趣，而作为学生，学习是自己的事情，在课堂上遇到不懂的问题也要及时提出来，通过老师的讲解来解决心中的疑惑，因此教师还要经常鼓励学生勇于思考，敢于提问，培养学生的发散性思维，同时对于提问后学生的学习情况，教师也应当重视起来，这样不仅让教师可以清晰地看到自己的教学效果，对自己进行不断的提升，同时对于学生来说，碰到难题解决起来也更加得心应手，相应的也提高了课堂提问的有效性。

综上所述，本文通过对初中数学课堂提问所存在的问题进行概况分析，探讨如何提高初中数学课堂提问的有效性，主要对策有三个，即明确目标，设计重点问题，采用正确的提问方式，让学生全面参与以及鼓励学生多思考提问，同时重视提问后的反馈，希望本文的分析探讨对我国中学数学课堂提问有效性的提升，能起到相应的参考作用。

［1］王小英.试论如何提高初中数学课堂提问的有效性［J］.中国校外教育，2014.

［2］王孟京.初中数学课堂提问有效性研究［J］.求知导刊，2015.

·编辑 谢尾合