浅谈初中数学高效课堂的构建策略

梁宝林

（吉林省通化县英额布镇中学）

浅谈初中数学高效课堂的构建策略

梁宝林

（吉林省通化县英额布镇中学）

“数学是人们生活，生产和学习必不可少的工具……是一切重大技术发展的基础。”数学课堂是学生获取知识，培养能力和提升技能的主阵地。伴随新课改之风的盛行，提高课堂教学质量，构建高效课堂成为广大数学教师孜孜不倦的追求，同时也为此付出了艰辛的努力和探索。结合多年的教学实践和经验，对于初中数学高效课堂的构建提出几点意见和看法，抛砖引玉。

初中数学；高效课堂；构建；策略

所谓高效课堂，就是指通过教师在课堂进行的教学活动，在尽可能短的时间内，让课堂教学效率达到最高，让学生学习质量达到最佳。在素质教育的新形势下，高效课堂的构建，一直是众多教师努力探索并想要实现的教学目标，但是，对于高效课堂，并不是每一位教师都对它有清晰、正确且全面的认识，这也就是为什么很多新课改中倡导的教学方法和形式实施起来总是困难重重，实践教学的现状和效果也是差强人意，高效课堂无法落到实处。

那么，如何才能有效地提高初中数学课堂的教学效率呢？我认为可以从以下几个方面着手。

一、激发学生的学习兴趣是前提

“兴趣是最好的老师”，是促使学生主动、积极地进行学习活动的内在驱动力，是学生学习过程中最佳的营养剂和催化剂，会让学生的学习收到事半功倍的效果。数学科目本身简洁、严谨、抽象，在学生看来它就是题海的源泉，怎奈“苦海无边”，做题，做题，再做题是初中生对数学科目最直接的印象，说来也是不会有什么好感的。那么，在课堂上，激发学生的学习兴趣就迫在眉睫了。

在教学中，我们可以通过创设生活化情境的方式激发学生的学习兴趣。新课程标准中强调指出，要让学生从数学的眼光在生活中捕捉数学问题，也就是说我们的课堂教学要与学生的生活实际相联系，从学生已有的生活经验出发，根据教学内容的需要，选择并设计学生感兴趣的生活情境，让学生感受到数学知识来源于生活，又用于生活，提升学生对数学价值的认同感，激发学习的内在需要和兴趣；也可以通过建立良好的师生关系的方式激发学生的学习兴趣，“亲其师，信其道”，教师和他所授科目之间的连带关系决定了学生喜爱是否数学老师，是否会在数学科目的学习上更努力，更用心。因此，教师要蹲下身来，走近学生，关心他们的学习和生活，帮助他们解决生活上、情感中的困扰，用爱心打动学生，使学生爱上老师；还可以通过创设问题情境或者精心设计导入等多种方式来激发学生的学习兴趣。

二、提高教师备课的实效是关键

“凡事预则立，不预则废”，不备课是肯定上不好一堂课的，备课则有可能上好一堂课。而有效备课才是上好一堂课的关键所在。所谓有效备课，就是要备而有用，能够帮助教师更加顺利地落实教学方法，实现教学目标，促使学生学得更有质量，更有效率。想要做到有效备课，需要注重以下两个方面：

1.以本为本，备教材。这一点不用多说，我想多数教师在这一点上都做得比较好，会在授课之前，确定教学目标，确定要教什么内容，教学的重点应该放在什么地方，这些内容适合采用什么样的教学方法等。

2.以人为本，备学生。“教材无非是个例子”，除了备教材，更重要的应该是备学生。学生是课堂学习的主体，教师在备课时要充分考虑教学对象的具体情况和认知规律，确定学生在上课之后至少知道这节课学到了哪些知识，获得了解决什么样问题的能力等。倘若教师一味地只是追求难度、深度和广度，若一部分学生跟不上老师的思路，那么他们就会转移注意力到其他的事情上，影响课堂学习的效率。

三、转变教师的教学观念是核心

观念是行为的先导，只有在正确观念的指引下，教师才能在课堂教学过程中，对教学模式、方法等多方面做出正确的选择，调整和设计。因此，在教学中，教师要认真地学习《义务教育数学课程标准》，摒弃传统教师“唯我独尊”的教学思想，更加重视学生在课堂上的地位和作用，转变自己的教学角色，从传统的“独裁者”转变成为课堂活动的“组织者”“引导者”“合作者”，让学生真正参与到课堂教学中来。

教师教学思想和教学角色的转变，受直接影响的还有课堂氛围。在数学课上，教师要懂得利用亲切的微笑，幽默的语言，夸张的动作等，给课堂添加“佐料”，提升课堂的“味道”，引发学生的兴趣，提升学习的效率。但是也应把握好度，不可喧宾夺主。

四、采用恰当的教学方法是助力

教学方式是教师借以指导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，想要提高课堂教学的效果，就必须要有个科学、恰当的教学办法。无论是哪一堂课，教师在选择教学方法时，必须要根据教学目的和教学内容，以及学生已有的知识水平和生活经验出发，选择授课和练习相配合的方法，既要让学生透彻地了解数学知识，又要提升学生对知识的应用能力。

［1］谢家国.浅析初中数学高效课堂的构建［J］.读与写，2015（3）.

［2］张良海.浅谈初中数学课堂教学的几个环节［J］.陕西教育·教学，2015（2）.

·编辑 谢尾合