引入趣味元素，点亮初中英语课堂

李晓芬

（青海省大通县第七完全中学）

引入趣味元素，点亮初中英语课堂

李晓芬

（青海省大通县第七完全中学）

进入21世纪以来，英语在世界国际经济贸易和文化交流中发挥着越来越重要的作用。如今，英语学习伴随着学生学习的始终，在培养学生英语语言素养和英语口语能力等方面发挥着重要的作用。初中作为学生学习英语的关键性阶段，为学生高中乃至大学的英语学习奠定了坚实的基础。在新阶段，初中英语新课改给初中英语教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新教学模式，给课堂注入趣味元素，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进有效教学。

英语教学；趣味元素；有效教学

《义务教育英语课程标准》中强调，在英语课堂教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，引进趣味教学法，提升学生的课堂参与意识和积极性，不断培养学生们的自主意识、创新能力、探究本领和合作精神，促进学生全面健康发展。在传统的初中英语教学中，教师普遍采用讲授的教学模式，即在课前按照课标进行备课，在课堂上给学生讲课文和单词，在考试之前组织学生背诵。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，更不会提高学生的英语水平。

一、合理使用多媒体，引进趣味元素

多媒体教学作为一种新型的教学模式，可以在课堂上给学生展示动态的图画、优美的音乐和形象的视频，激发学生的学习兴趣，促进有效教学。

例如，在讲初中英语八年级英语下册（人教版）Unit1 Will people have robots？的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握“paper，simple，factory，less”等和“will构成的一般将来时的基本句型，there be句型的一般将来时等”句型、句式结构。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生展示各种各样会说话的动态机器人的图片，以吸引学生的兴趣点，增加课堂的趣味元素。学生的兴趣点被激发之后，整个课堂的气氛都很活跃，所以学生在轻松的环境中跟着老师一起学习了本课的单词和基本句型，提高了学生的课堂参与性和学习效率，促进了教师的有效教学。

二、设置合理情境，增添趣味元素

在初中阶段，由于学生的认知水平和认知能力还没有完全发展，所以教师在课堂教学中，给学生设置具体的、可观的教学情境，使学生在可见的、可触摸的教学情境中，快乐学习英语，提升英语素养。

例如，在讲初中英语九年级上册（人教版）Unit6 I like music that I can dance to的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握“prefer，sink，electronic，suppose”等基本的生单词和“I like music that I can+v.模式的定语从句。”在进行本课教学过程中，由于本课的教学内容和基本的乐器有关，所以教师在上课之前让班里面学音乐的两位学生带来自己的乐器给学生进行演奏，另外让会跳舞的学生跟着音乐的节奏进行跳动。这种设置具体教学情境的方式极大地激发了学生的学习兴趣，学生的学习热情很快被提高了。活跃课堂氛围之后，教师给学生播放优美的音乐，使学生进行欣赏，同时进行本课的单词学习和文章阅读。学生在教师的指导下很快地就完成了本课的教学目标。一方面减轻了教师的工作负担，另一方面，促进了学生的有效学习。

三、组织小组学习，增添趣味元素

小组合作学习的形式一直被初中教学所倡导，但是并没有取得实质性的效果。初中英语新课改所倡导的小组合作学习，是指在合作中增添趣味元素，不断培养学生创新、合作、探究的学习习惯，促进学生全面发展。

例如，在讲初中英语七年级下册（人教版）Unit 12 What did you do last weekend？的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握“camp，lake，visitor，tired”等基本的生单词和“What did you do last weekend？这种一般过去时的基本句型”。在进行本课教学过程中，教师把学生分成三个小组，在每个小组内部设置一名组长，配合教师监督学生的学习进度。教师先给学生讲述一遍本课的重点单词和句型，之后给学生提出问题，“说说上周末你们去了哪里？并且在小组内部组织成英语对话模式。”之后学生在小组内部纷纷表达自己上周末做的具体事情，小组内部成员遇到不会的单词或者语法，组内成员共同帮忙解决，由于学生都进行表达，学生的兴致很高。小组合作讨论的模式使平时不敢发言的学生都积极融入讨论当中，提升了学生的整体学习水平。

在初中英语新课改的背景下，教师要不断提高自身专业素质，在课堂教学中引进趣味化的教学元素，不断激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进有效教学，这对教师和学生来说，是一个双赢的选择！

［1］朱惠红.增加趣味元素，让初中英语课堂更精彩［J］.中学生英语，2016.

［2］周文真.引入微课，点亮初中英语活动课堂［J］.读书文摘，2016（10）.

·编辑 段丽君