巧剪云霞作霓裳——促进学生主动参与提高实验课堂效率研究

马国秀

（江苏省淮安工业园区实验学校）

巧剪云霞作霓裳
——促进学生主动参与提高实验课堂效率研究

马国秀

（江苏省淮安工业园区实验学校）

伴随着初中物理新课标改革的实施，对初中物理教学来说，物理实验教学始终是教学中的一项难点，也是物理课堂教学改革的一项重点。一直以来，由于受到各种主客观因素的影响，初中物理实验教学一直以来都没有收获预期的成效，从如何构建主动有效的实验课堂教学展开论述：创设和谐实验氛围；激发学生实验兴趣；引导学生合作实验；给予创新实验评价。

初中物理；实验教学；主动参与课堂；有效性

《义务教育物理课程标准》提出：“义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养……”而在初中物理教学内容体系中，物理实验课堂教学是一项重要内容，也是难点，一直以来初中物理实验课堂始终没有取得预期的良好成效，笔者认为要想取得良好的教学课堂成效，应当构建主动有效的实验课堂模式，以下是笔者关于如何构建物理实验主动有效课堂的几点实践探索：

一、营造和谐实验氛围

环境、氛围对于一个人的成长发展有着潜移默化的作用，在教学中，我发现作为教师要营造宽松、和谐、向上的教学氛围，实验教学也是一样的，教师要积极为课堂教学营造宽松、和谐、向上的教学氛围，才能为实验教学注入动力。在传统的实验教学中，一般都是由教师将实验教学的内容加以简单呈现，学生对知识点有没有进行消化、理解，由于人多，教师不可能一一进行验证。所以我认为营造和谐的实验氛围，有助于为学生主动参与实验教学提供不竭动力。

在实验教学中，教师首先要为学生参与物理实验创设和谐的实验氛围，比如，在实验教学开展的过程中，一般来说，物理实验都是在实验教室中进行，在实验教室中，学生可以不固定自己的座位，可以以小组为单位，学生扎堆一起研究物理实验。这种宽松、和谐的实验氛围，有助于学生一起探究实验。

二、激发学生实验兴趣

两千多年前的孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”针对物理实验教学，我发现之所以实验教学的成效不高，完全是因为学生对物理实验教学没有产生浓厚的兴趣，不少学生始终抱着任务的态度参与实验教学，学生的兴趣没有被充分激发。兴趣的激发是促进学生主动参与实验教学的关键要素。

在设计物理实验的时候，我将实验与生活实际相结合，引导学生通过生活实际，激发对物理实验浓厚的兴趣。比如，我有又一次给出的生活实验案例：晓伟手边有两块体积大小不同的正方体M1和M2。M1和M2的材料相同、表面粗糙程度也相同。晓伟用弹簧测力计沿水平方向先后拉着M1、M2在水平放置的长木板上做匀速直线运动时，测得弹簧测力计第一次的拉力大于第二次的拉力。于是得出“接触面的粗糙程度一定时，接触面积越大，滑动摩擦力越大”的结论。从上述实验过程看，晓伟的实验结论是不可靠的。请你利用上述器材，重新设计实验。

三、引导学生合作实验

合作是实验教学取得全面有效性的一个重要的要素，然而由于当前不少学生都是家中的独生子女，学生的合作意识和合作能力都比较差，在物理实验教学中，由于学生的合作不积极，所以传统意义上的物理教学没有收获预期的成效。笔者认为主动有效的课堂，关键要素在于这样的课堂真正是以生为本的，将学生的一切摆在首位，才能调动学生合作的积极性。

比如，在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中,小军同学认为滑动摩擦力的大小与物体运动的速度大小有关。请你利用已有的器材设计一个实验，说明小军的认识是不正确的。

①实验器材：一端装有定滑轮的长木板、带挂钩的木块一个、细线若干，还需补充的是_______。

②实验步骤：

③实验结论：

结合上述这个实验题目，引导学生通过分组合作的形式来探索实验的有效性，通过合作，引导生生合作，学生在合作的过程中可以相互交流、交际。

四、给予创新实验评价

评价是新课标的一项重要内容，就当前来说，与传统的刻板的课堂教学相比较，评价是相对欠缺的，很多教师在评价的时候，也仅仅是以分数、等级进行划分的，笔者认为实验教学也要从创新实验评价开始，通过创新实验评价，来为初中物理实验教学注入鲜活的动力。

给予学生的实验评价，要从创新入手，比如，结合学生的主观能动性，结合学生的合作能力等，都可以成为评价时其中的一项指标。在物理实验教学中，引导学生充分激发自身的主观能动性，结合实际开展学习探究。

师者，所以传道授业解惑也。就当前来说，伴随着物理课程改革的实施，教学越来越呈现多元化，然而万变不离其宗，我认为一切教学都要紧紧围绕着有效性加以开展和实施，物理实验教学，虽然一直以来被公认为难点、重点，但是并不是无懈可击，关键在于真正构建起主动参与的有效课堂，引导学生感兴趣、会合作，通过师生互动、交流，不断提升物理实验教学的有效性。

赵文锋.物理高效课堂中的实验教学［J］.中学生数理化，2012（9）.

·编辑 谢尾合