苦干基础 实干课堂 巧干学情
2016-03-03汪忠书
汪忠书
（辽宁省抚顺市实验中学）
苦干基础 实干课堂 巧干学情
汪忠书
（辽宁省抚顺市实验中学）
时光荏苒，岁月如梭。非常感谢校领导给了我毕业班教学的机会。这一年我成长了很多。对教学的理解更加透彻。当我得知，我校中考成绩全市名列前茅时，我激动得彻夜难眠。兴奋之余，我及时总结了这一年中工作的有效方法和不足之处。结合我党号召学习的“干”学精神可总结为“苦干基础，实干课堂，巧干学情”。
一、苦干基础的重要性
刚到九年级，很多成绩后进的学生开始着急，可是他们不知道从何入手，想进步也是心有余而力不足。分析原因，平时基础不牢，在别人有质的飞跃时，他们却没有飞跃的资本。他们很可能成为中等学生。对于尖子生打好基础更为重要，尖子生能否冲击满分，关键在于细节。若学生有疑问教师应立即更正并简化理解困难的知识点，反复训练错题；提问要广泛，时刻让学生紧张起来，这是教学的基本，只有根系发达才能枝繁叶茂。
二、实干课堂的必要性
实干课堂颠覆了传统教学，新的问题不断涌现：教师不知道怎样写导学案，如何把课堂还给学生，不知道自己该做什么；学生展示讲不到点子上，花费时间多，影响教学进度，学习任务较难完成。为了统一认识，坚定改革信心，我通过听评课，集体教研会来弥补自己的不足：
课堂不是花架子，进行“真实”的课堂教学能够有效地提高课堂教学的有效性，不能机械模仿，而应结合学校实际创造性地学习与借鉴。不是“不讲，不能讲”而是“讲什么，怎么讲，什么时候讲，讲多长时间”，不是简单地改变课桌位置，而应从根本上改变教学方式和学习方式。
三、巧干学情的主体性
学生是教学的主体，了解学情将是老师教好和学生学好的必经之路。
1.关注学生的心理情况
现在的学生很有个性，思想也会受到社会和家庭的影响，所以我们老师应该时刻注意学生的一举一动，注意他们的心理变化，时刻进行正确梳理，引导他们正确的人生观。
2.关注学生的成绩情况
学生的成绩有可能进步也有可能下滑，这时我们应该及时对他们的成绩变化进行分析和总结。把进步原因进行总结并讲给其他学生，及时掌握学生退步的原因，是因为在什么章节的知识点的衔接上出现了问题，并及时地对他们进行辅导。
3.关注学生的认知能力情况
在物理教学中，很多知识点都与生活实际紧密联系，我们应全方位地对学生的认知能力有一个深入的了解，所以我们应根据学生的思维方式、认知能力来确定合理的教学内容，尽量让知识贴近学生，贴近生活，使得学生的学和老师的教变得和谐。
学生知识的获得途径主要是依靠新授课堂的学习过程。知识经验的获得分为直接经验与间接经验。爱德加·戴尔提出的《学习金字塔理论》指出，不同学习方法，效果学习大不相同，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是在“活动式”课堂。教学研究中，新授课的“活动式”教学研究主要包括：教学案设计的研究、教学方法的研究、课堂组织形式的研究、引导学生自主合作学习方法的研究。
（1）教学案的设计研究
以教学案为载体的活动式课堂，能使师生以教学案为依托进行有效教学。
教学案的使用，有效促进了学生能力的提高。教学中学生的主体地位日益凸显。使用“活动式”教学案后，教师在教学活动设计时，能够关注学情，即关注学生已有的知识经验，关注学生发现知识的过程，关注学生学习知识的方法和效果。课堂上，教师才能有针对性地讲解，满足学生的学习需要，留出更多的时间和机会让学生去思考，提高了学生的参与率与互动率，这样让学生才真正成为课堂的主人。教学案是集教案和学案于一身的教学辅助材料。教学案不再是课程标准中的学习要求和教材内容的简单照搬，而是要以学生有效达成学习目标作为教学设计的具体要求。促进学生在自主探究的活动中发现问题，多积累经验；在讨论质疑的学习中解决问题，形成能力；在总结交流的学习中拓展提高。
（2）教学方法的研究
加强集体备课，转变教师角色和观念，首先备采用什么教学方法，设计什么问题和活动。其次通过教学方法改变学生的学习方式，通过“活动”提高学生的学习能力，促进学生的全面发展，通过有效方法培养学生终身学习的理念，优化教学环节，实现高效课堂。根据新授课“活动式”课堂教学模式中教学方法的实际运用情况，反思教学的得与失，使平时的课堂教学效果更好、质量更高，面向学生，关注学生未来的同时，教师的专业水平和专业素养得到了提升。
经过这一个研究周期，我们基本上形成了以教学案为载体“活动式”教学的新授课教学模式。相关的总结是在课程标准等理论依据基础上，通过课堂教学实践总结、改进、完善得出的。
上面就是我对教学的一些认识和想法，我也会继续学习和总结，争取早日成为学校的教师骨干！
［1］刘五驹.别误读了“教学精细化管理”［J］.山西教育（教育管理），2009（5）.
［2］孙青.也谈学校管理的精细化［J］.中小学校长，2008（1）.
·编辑 段丽君
