探讨情感教育，优化初中历史教学

王雪峰

（辽宁省盘锦市大洼区第一初级中学）

探讨情感教育，优化初中历史教学

王雪峰

（辽宁省盘锦市大洼区第一初级中学）

情感教育，是新课改之后，一种在教学中运用较为广泛的教学方法，在教学中加入情感因素，引发学生情感上的共鸣，可以营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。试图从情感教育的优点来探讨其在初中历史教学中的作用。

初中历史；课堂教学；情感教育

历史伴随着人类的发展而发展，对于推动社会的进步具有重要的意义。初中历史教学是学生系统、理论学习历史的开端，因此，在初中阶段做好历史教学工作，可以为学生将来的学习打下良好的基础。在历史教学中加入情感教育，可以拉近学生与历史的距离，使枯燥的历史事件变得生动起来，有助于学生的学习。下面，笔者就来谈一谈情感教育在历史教学中的具体运用。

一、情感教育开展历史教学的意义

所谓的情感教育，指的是在教学中，深入情感，通过情感引发学生的共鸣，当前有许多教学科目都采用过这种教学方法。初中历史教学，是初中生学习的一门基础性学科，它不同于语文、数学、英语的学习，许多知识都是在现实生活中应用到的，历史记录的都是过去的事情，是人们对于过去所发生事情的反思，初中生的思想认识还比较浅薄，在学习历史的时候许多学生感觉到史学习枯燥无味，觉得历史上发生的都是过去的事情，和现在的生活无关，因此，学习的积极性不高。而在教学时，引入情感教育，使初中生在情感上认同历史，则可以激发学生的学习兴趣，提升历史教学的内涵。

二、情感教育，优化初中历史教学的方法

1.培养学生高尚的道德观，激励学生学习历史

情感教育所包含的内容十分广泛，在教学过程中，教师要学会根据不同的教学需要进行情感教育。笔者认为，在历史教学中，情感教育的第一要义就在于培养学生高尚的道德观，历史是一门与思想认识相关的课程，学生在课堂上学习历史知识时，只有认识到了历史学习的意义，学生才会积极学习。

在历史课本上具有高尚道德观的著名历史人物，多如过江之鲫。例如，在学习《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课时，教师就可以在课堂上重点讲解张骞出使西域的故事，令学生用心感受丝绸之路的来之不易，感受张骞为了国家无私无畏奉献的故事。此外，教师还可以适当扩充学生的知识面，讲解同时期的一些历史名人故事，如苏武牧羊、霍去病抗击匈奴的故事。这些历史人物身上所散发出来的独特魅力，对于价值观和人生观，还没有正式建立的学生有着重要的引导和激励作用，可以健全学生的道德观，而且这些小故事也能够激发学生的学习兴趣。因此，教师要学会借助历史学科的特点，运用情感教育，优化历史教学。

2.培养学生正确的是非判断标准，展现历史教学意义

“以史为鉴，可以知兴替。”唐太宗这句流传千古的名言，像人们展示了学习历史的重要性。教师在课堂上讲解历史，并不只是为了让学生掌握最多、最全的历史知识，在考试的时候取得高分，这是历史教学的结果，并不是历史教学的全部，在初中历史教学中，引入情感教育，目的也不仅仅是为了让学生学习更多的历史知识。

历史教学，在初中阶段中还肩负着培养学生正确判断是非的重任，这一任务也是历史教学思想的体现。初中生正处在青春期，他们热衷于尝试新鲜事物，自制力差，对许多事情缺乏正确的判断能力。历史这门课程，虽然不如语文、数学等学科的实用性大，但是在引导学生正确的判断是非上，还是具有较大的作用。教师在教学时，可以适当运用情感教育来培养学生这方面的能力。

例如，在学习七年级上册的第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”时经常会涉及秦始皇和汉武帝的是非功过的评价，学生在学习的时候，由于受价值观、思想认识的影响，在评价他们的时候，往往较为片面偏激，不能客观公正的评价。针对这样的现象，教师在教学时，可以采用情感教育，引导学生用客观的视角对待这些历史人物，让学生意识到什么样的是非标准是正确的，以此优化历史教学，提升教学质量。

3.培养学生历史审美能力，欣赏历史之美

历史这门课程包含的内容极为广泛，在历史教材中学生不但能够学到丰富的历史人物故事，还能欣赏到由前人创造的文明古迹和文化。例如，古代的丝绸、瓷器等一直到今天依然享誉世界，蜚声中外。

在历史教学中，关于中国文化之美的典故无处不在，教师在教学时运用情感教育，培养学生的历史审美能力，可以陶冶学生的情操，开阔学生的视野。这样历史教学的内容得以延伸，学生对于历史学习的兴趣也会更加浓厚，这也是情感教育的重要作用。

总之，情感教育在初中历史教学中的应用是多方面的，教师在教学中通过情感教育，可以让学生感受到历史的魅力，升华历史教学的内涵，使学生在学习历史知识的同时，还能树立正确的人生观和价值观，正视历史，珍惜来之不易的和平生活，优化历史教学。

［1］何爱霞.情感教育价值探析［J］.清华大学教育研究，1998（2）.

［2］王永红.谈情感教育［J］.教育理论与实践，1993（5）.

·编辑 鲁翠红