初中英语教学与信息技术整合的现状与策略研究

石雅峰

（宿松县实验中学）

初中英语教学与信息技术整合的现状与策略研究

石雅峰

（宿松县实验中学）

教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这样在新课程中就明确了信息技术与课程整合的目标。对初中英语与信息技术整合的现况与建议进行简单探索。

初中英语；信息技术；策略研究

一、初中英语教学与信息技术整合现状中的问题

1.教师完全依赖信息技术，忽视回归教材

信息技术的影响是把“双刃剑”。自从信息技术运用到课堂后，一方面，教师的课件制作更加精美，学生关注课堂的程度也有所提高。教师的教学方式正在逐步打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，满堂讲，填鸭式”这种传统的教学模式，构建其新型的教学模式。初中英语教学中，信息技术以其图、文、声、像、影合一的交互性特点而受青睐，极大地改变了英语教学，增加了课堂内容，拓展了课堂的外延，因而使课堂变得更加的形象、生动。但另一方面，随着信息技术的广泛运用，课堂教学过度依赖多媒体技术，教学成效不明显。类似的，在初中英语教学中，教师将本节课所学内容设计于教案中，一节课，从头到尾将全部精力投放于课件上，完全依赖于课件教学，而忽视回归教材。而教材是展开教学的重要载体，是不可忽视的。

2.学生缺乏自主学习的积极性，学习成效低

在初中阶段，初中生的观察、记忆与逻辑思维能力都进一步提高，但是实际的自我控制能力不强，在课堂上往往比较缺乏自主学习能力与积极性。由于英语教学与信息技术相整合，学生学习英语的途径增多。在英语课堂、课外，针对听力、阅读、写作这些方面，会大量地使用多媒体，比如，在课件中播放英语听力、放映与阅读相关的音、视频时，学生往往关注的是课件背景、图案，忽视知识。回家之后，学生也可以通过信息技术学习英语，但是学生缺乏自主学习的积极性，更多地关注与学习无关的事物，这使英语学习水平低，教学水平也有所下降。

3.教学内容忽视学生情感态度需要

在科技十分发达的今天，信息技术可以说影响着生活的方方面面。在课堂上，教师运用多媒体教学，生活中人们透过多媒体交流。但是课堂上需要必要的师生交流。在部分教学与信息技术整合现状中，教学内容忽视学生情感态度的需要。在实际课堂中，完全割裂教师与学生的联系，大部分时间用于学生看PPT、抄PPT，而忽视教师的引导作用，使教学内容干瘪，没有生机与活力，而知识是教师与学生联系的桥梁，因此，也使课堂缺乏教师与学生的互动交流。

二、初中英语教学与信息技术整合策略研究

1.在关注教材的基础上与现代信息技术相结合

在传统教育中，并没有现代信息技术帮助教学，完全靠教材为载体，言传身教。但是也成就了诸多诗人、学者，同时为后世留下了珍贵的文献、著作。因此，传统的教学方式是有其积极意义的，随着时代的发展，信息技术被运用到实际教学中，这是时代发展的必然，也是教育发展的要求。但是要在关注教材的基础上与现代信息技术相结合，如果只重教材而忽视科技，那只能停滞不前；如果重科技而忽视教材，那对于教育发展又有什么积极意义呢？

2.创设学习环境，活跃课堂气氛

初中英语教学与信息技术的整合策略，往往是针对整合现状提出的，在信息技术弱化学生与知识联系的前提下，需要创造学习环境，活跃课堂气氛，从而提高学生的自主学习积极性。现代信息技术集文字、图形、音频、图像、视频等多媒体于一体，使英语教学音画同步刺激学生，其效果是最佳的。《教师信息技术能力标准》中提出，教师应具备创造学习环境的能力，在具体英语教学中，可通过创设英语学习游戏，以“我说你指”来学习人体部位、教室内的事物这类英语单词，调动学生积极性，除此之外，布置课后作业也能够促进学生自主学习，鼓励学生通过信息技术建构英语阅读前的知识与背景，提高学生兴趣，活跃课堂气氛。

3.关注学生知识世界与精神世界

针对整合中出现的学生情感态度方面的问题，在初中英语教学与信息技术的整合中必须同时关注学生的知识世界与精神世界，使学生达到知识技能与情感态度的和谐发展。师生关系的和谐是关注学生和谐发展的有效途径，在课堂上，教师通过自己的专业水准传授学生知识；在课后，教师可以通过建立QQ群、微信群与学生更好地交流。最终使学生知识与情感同步发展，更好地将英语教学与信息技术整合。

总之，初中英语教学与信息技术整合，无疑是促进教育发展、提高教学质量以及丰富社会科技的有效途径。但是在实际运用当中，应该关注它的两面性，发扬它带来的积极意义，丰富教学形式，提升教学水平。同时，应将它给教学带来的消极影响降到最低，从而更好地促进教学与社会的发展。

［1］刘静媛.信息技术与初中英语阅读教学的整合策略研究［D］.贵州师范大学，2015.

［2］李菲菲.初中英语十年课程改革的现状、问题与建议［D］.沈阳师范大学，2014.

·编辑 王团兰