在信息技术教学中贯穿行知理念点滴做法

曹翠好

（江苏省泗洪县新星中学）

在信息技术教学中贯穿行知理念点滴做法

曹翠好

（江苏省泗洪县新星中学）

“行是知之始，知是行之成”理念正是当前新课程改革的重要思想，要求教师在教学中重视知行合一，实践与认识的统一，主要阐述了在信息技术教学中行知合一的几点做法。

信息技术；理论与实践；知行合一

信息技术新课程改革，明确指出提高学生信息素养，注重培养学生对知识的迁移能力，引导学生用所学的知识去解决学习和生活中的实际问题；这与陶行知先生提出在课堂教学中要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育理念是一致的。那么在信息技术教学课堂中如何才能让学生行知合一，实践与认知的统一呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、深研教材，明确知识要点

教材是教学工作的中心和关键。教材不仅仅是教学的载体，至于如何去理解和运用，这个创造的空间更多地留给了教师和学生。因此，教师必须对教材有个深度的把握，用现代的思想去解构，预设可能发生的教学事件，这样才能提升教材的教育价值。研读教材不是死肯教材，既需要教师具备文化素养，又需要教师多元的智慧。教学首先是教师的自我超越，赋予时代感，与时俱进。阅读教学更是如此。守着传统思维不放，必然要断送教育的前程。一个版本教了一年又一年，教育的价值延续了一年又一年，没有创新，没有发现，没有超越，我们如何面对我们的未来？传统的文化我们可以继承，可是不符合现代意识与伦理的我们还要让他们继续发扬吗？所以，教师要担当起教育的责任，把研读教材作为教学的必修课程。

二、了解学生情况，对症下药

教师要充分了解学生，对症下药。了解学生是至关重要的，信息技术发展很快，由于地区、经济的差异，发展水平参差不齐。学生也是这样，由于地区、家庭、学校不同，学生掌握信息技术水平也不一样，有的学生信息素养很高，有的学生对信息技术一无所知，更谈不上信息素养。这就要求教师在教学前对学生调查，掌握学生实际情况，在教学中才能对症下药；同时教师还要掌握学生心理特点，比如，学生的性格，是外向还是内向，是大胆还是孤僻。比如，有的同学性格内向、胆小，你不妨给予他们鼓励，要求他们思想放开，多与班上其他同学交往；有的同学父母去世，你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们，使他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生，则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式，甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理，从而使他们改正自己的缺点。有了这些前期工作，教师在后期的教学中才能更好地教育学生“行知”合一。

三、关注社会，巧用任务

新课程理念注重培养学生的独立性和思考性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，通过学生的生活实践活动，真正内化课堂教学要求，社会生活永远是最好的教育素材，在信息技术课的教学中，巧妙运用社会热点这个素材，往往能起到事半功倍的效果。巧妙运用社会热点进行教学，它让学生在感悟、体验、模仿中获得了知识，增长了能力，形成了正确的情感、态度和价值观，让学生明白“行是知之始，知是行之成”的理念。

四、建立科学评价体系，长期跟踪引导

采用灵活多样的科学评价体系，长期跟踪引导，及时纠正教学和学生学习过程中的问题。在建立评价体系时应注意以下三个方面的问题。

1.评价原则要科学

科学的评价活动是指符合学生的认识规律，有利于学生自主学习和创新实践。教师对结果的评价要客观、科学，并且让每个学生都参与到评价当中，以保证评价的公正性、客观性。

2.评价方法要灵活

进步幅度是对不同层次学生客观评价的条件之一，诸如，对大多数学生要肯定其当前的进步，采取激励的方法；对少数确有突出成绩有较大发展潜能的学生要在肯定成绩的基础上提更高的要求，使之发现不足，振奋其拼搏精神；对那些付出了努力，但效果不太好的学生要给予正确的指导与鼓励。评价要从正面引导，充分发挥评价的导向性，只要积极参与，就要鼓励；只要努力探索，就要表扬，争取吸引更多的学生加入探究行列。

3.综合性评价学生

在教学过程中除了教师对学生评价，还要有学生的自我评价，学生之间互评等。此外，还要形成课堂评价、阶段性评价、长期评价等。评价应贯穿于整个过程，以促进每个学生的全面发展为目的，评价应是综合的而不是单一的，从不同的角度对学生进行评价。同时教师要对每位学生建立评价电子档案，长期跟踪学生，发现问题及时解决，让学生真正能利用已学的知识去解决生活中实际问题，同时在实践中检验知识内容，促进学生在学习中知道“行知合一”。

以上是我在信息技术教学中，阐述了如何应用陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”的教育理念。文中只列举了四个方面的做法，当然在实际教学中做法和方法还很多，在以后的教学活动中我将进一步去研究，让学生体验到“行知合一”的重要性，实践与认识统一的必要性。

陆文敏.“知行合一”思想政治教育模式及其实现路径［J］.当代教育理论与实践，2013（4）.

·编辑 王团兰