怎样让学困生学好中学数学

2016-03-03杨桂林李香花

新课程(中学) 2016年11期

关键词：大同市正数数轴

杨桂林，李香花

（1.山西省大同市阳高四中；2.山西省大同市阳高二中）

怎样让学困生学好中学数学

杨桂林1，李香花2

（1.山西省大同市阳高四中；2.山西省大同市阳高二中）

为了让学困生学好数学，教师应激发学生的学习兴趣，适当放慢教学节奏同时尽量使数学生活化，培养学生规范答题。

学困生；兴趣；生活；答题

当学生进入中学以后，随着中学数学内容的增多和思维的逐渐加深，有一部分学生对中学数学的学习产生了厌烦情绪而导致越学越吃力，从而出现了部分学生严重偏科的现象，甚至最后彻底放弃了对数学的学习。因而，在中学数学课堂中对学习困难学生的教学应引起特别的重视。如何改变这种状况，本人结合多年来对中学数学教学的实际情况谈以下几点看法。

一、激发学生学习数学的兴趣

激发学生学习数学的兴趣是学生积极主动参与数学学习的前提。所以，根据学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学习兴趣，调动学习积极性，是发展思维能力的保障。

例如：在讲解“数轴”时，应先给学生讲这样一个故事：“数轴，一根直线，法力无穷，无数个有理数在这条直线上就变得老老实实、井然有序，从小到大排成一行。在这个队伍里它们主动分成三个部分：正数、零、负数。正数部分人丁兴旺谁也不知道它们有多少；零孑然一身，名副其实的孤苦‘0’丁；负数出现的虽然比较晚但并不比正数逊色。正数、负数在直线上各站一方把中间最好的位置留给了无依无靠的零———原点。所有的有理数在数轴这条直线上各自找到了自己唯一的位置，但它们没有把直线站满，他们很自觉地给将来的无理数还留了无数的空位。”这样一个生动形象的故事道出了“数轴”的全部特征，极大地激发了学生的兴趣。

二、数学教学要贴近生活

数学知识来源于生活，数学家华罗庚曾说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的准确说明。所以数学教学也应贴近生活。在学生学习数学知识的同时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉、感兴趣的具体生活场景，就能引起学生强烈的求知欲。

例如：在学习列一元一次方程解应用题时如果出以下这样一个问题学生一定十分感兴趣：一家父子同一天生日，每逢过生日那天都非常热闹。在一次庆贺生日时，爸爸对儿子说：“当我们俩年龄加起来正好100岁时就称‘百岁父子’，到时咱们大庆一下。”儿子问：“还有几年？”爸爸说：“我38岁那年你正好10岁，现在我的年龄是你的两倍。”那么请大家为他们算一下他们父子各多少岁？离“百岁父子”大庆还有几年？

所以说教师在数学教学过程中，要让数学课程与学生生活和社会实践更有效地结合起来，把教师所讲内容生活化、社会化和实用化，使学生更容易掌握所学的知识，并能灵活地运用知识。

三、在数学课堂教学中适当放慢教学节奏

1.放慢教学过程

中学数学内容之间联系十分紧密，知识的衔接性很强，学习困难的学生由于各章节内容不很熟悉，给思维造成障碍而丧失了学习数学的信心。因此，教师在讲授新知识之前，要有针对性地布置复习与预习内容。多找一些新旧知识的连接点，上课时有意地启发学困生回答基础性的旧的相关知识，把他们逐渐引到新的内容上来，适当放慢教学步骤，同时要通过表扬、激励等方式，使学困生树立学习的信心。

例如，在学习高中任意角三角函数定义的时候，先复习初中锐角三角函数的定义，然后在教师的引导下慢慢地由初中的锐角三角函数定义自然地过渡到高中的任意角三角函数的定义。这样做看起来费了时间，实际上遵循了人们的认识规律和认识过程，自然而然地步步深入，逐渐引到新的更高的内容上来，使学生提高认识同时也强化理解和记忆。

2.放慢新知识的引入速度

中学数学知识的逻辑性很强，新知识是旧知识的延续和发展，它多数是由旧知识经过逻辑推理得到的，同时它又是后续知识的基础。所以引入新知时要留出一定的时间让学困生从理性上对旧知识有一个深刻的理解，并运用已有的知识去同化新知识，不要急于求成。

例如，在学习解一元一次不等式时，可以先画函数y=3x-4的图象，然后回答：（1）方程3x-4=0的根是什么？；（2）当y＞0，x的取值范围？（3）当y＜0，x的取值范围？学生利用一次函数的知识完全能准确回答此问题。然后用彩色粉笔在原题改变设问，便引出一元一次不等式的解法以及一元一次方程、一次函数与一元一次不等式之间的关系。