小学数学教学中多媒体的运用研究

2016-03-03王玉岩宫艳辉

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期

关键词：数学教师多媒体教学工具

王玉岩宫艳辉

（1.吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校吉林长春 130504；2.吉林省长春市九台区卡伦中心学校吉林长春 130507）

小学数学教学中多媒体的运用研究

王玉岩1宫艳辉2

（1.吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校吉林长春 130504；2.吉林省长春市九台区卡伦中心学校吉林长春 130507）

小学数学教学对于小学生的素质发展而言是至关重要的，主要因为小学生数学知识的学习决定其日后发展情况，基于此，教师只有创新教学方式，提高教学质量，才能确保小学生的数学学习效率有所提升，同时，小学数学教师必须要应用多媒体教学技术，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，为其后续的发展奠定鉴定基础。

小学数学教学多媒体应用策略

随着国家科学技术的发展，网络信息技术、多媒体技术等受到广泛的应用与重视，并且得到了良好的成效，基于此，在小学数学教学中，教师必须要积极引进多媒体教学工具，创新自身教学方式，保证能够增强小学数学的教学强度。

一、小学数学中多媒体应用问题

目前，小学数学教师在教学过程中，虽然应用了多媒体教学工具，但是，当前，小学数学教师在授课的过程中，虽然已经开始使用多媒体工具，但是在使用过程中仍然会出现几个问题，具体如下：

第一，小学数学教师的课堂教学过于依赖多媒体教学工具，认为多媒体教学工具是现代化的课堂教学技术，在每节数学课堂上都要使用多媒体教学技术对学生进行教学，没有全面的分析教学内容，不能保证多媒体课件符合数学教学要求，致使多媒体技术在小学数学课堂中存在较多的使用误区。同时，多数小学数学教师应用多媒体技术的时间占据整个数学课的三分之二，学生只能按照教师的要求观看教学课件，无法发挥自身的主体作用，甚至有部分数学教师不愿意与学生交流，导致小学数学课堂缺乏教学情感，无法激发学生的学习兴趣[1]。

第二，小学数学教师在应用多媒体技术的过程中，盲目的使用课件，主要表现为：很多数学教师所使用的课件都不是自己编辑的，而是直接从网上下载的，很难保证课件的质量。并且在实际教学中，多媒体教学工具的作用就是教学形式的多元化、教学难点以及教学重点的突出化等，使学生能够全面理解数学知识，如果教师不能根据教学要求制作教学课件，一味的使用网上的课件，就会出现影响学生学习效果的问题，无法有效提高学生的学习效率[2]。

第三，当前，多数小学数学教师对多媒体教学工具的使用还没有正确的理解，不能根据学生的心理特点以及接受能力设置教学内容，在增强课堂教学的密度的同时，却忽视了学生的理解效率。在这种情况下，多媒体教学工具就成为了屏幕或投影器械，无法有效发挥其在小学课堂教学中的优势。另外，部分小学数学教师在应用多媒体教学工具的时候，忽视学生的认同度，使得多媒体技术的应用起到负面作用，致使小学数学教学效果无法改善。

二、小学数学教学中多媒体应用策略

目前，我国小学数学教学中多媒体的运用存在较多问题，主要因为教师在教学期间，盲目应用多媒体教学工具，无法根据小学数学教学需求应用多媒体技术，基于此，小学数学教师要全面分析教学中存在的问题，采取有效措施解决问题，促使小学生数学素养的提升。具体措施包括以下几点：

1．遵循实用性教学原则

小学数学教师在应用多媒体教学技术期间，必须要遵循实用性原则，将提高课堂教学效果作为教学目的，使得多媒体教学技术的优势全面发挥。首先，要避免虚而不实的应用，确保多媒体技术的应用达到多样性效果，进而全面刺激小学生的感官，提高小学数学课堂教学质量。其次，小学数学教师在教学期间，必须要意识到：小学生的年龄很小，并且自制能力较差，很容易受到多媒体教学技术的不良影响，过于注重多媒体中的多彩画面，忽视了教师的讲解，导致小学生数学学习质量降低，因此，小学数学教师要重视多媒体教学技术的使用效率，合理的编制教学课件，突出重点知识与难点知识，使小学生能够积极配合教师的讲解，促使其数学素质的提升[3]。

2．合理应用传统媒体

虽然多媒体教学工具是先进的网络信息技术，但是，与传统媒体相比较，还是存在较多的不足之处，因此，小学数学教师要合理应用传统媒体，充分挖掘传统媒体的优势，总结小学数学教学规律，合理的将多媒体教学工具与传统媒体结合在一起。首先，小学数学教师要推行新型教学方式，丰富自身教学手段，例如：教师要求学生在报纸上找出与课堂教学相关联的内容，自己制作各类卡片，弥补多媒体教学中学生不能动手操作的缺点，进而提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。其次，小学数学教师要根据不同的数学教学内容，结合传统媒体引导学生动脑思考问题，科学使用多媒体教学工具，激发学生的学习兴趣，使得小学数学教学内容准确、完整的传递给小学生。

3．重视多媒体软件与硬件的结合

一般情况下，小学数学教师在使用多媒体的时候，都对硬件的投入比较重视，忽视了多媒体软件的作用，无法有效增强小学生的数学学习素质。因此，小学数学教师在教学期间，必须要改善教学情况，将多媒体软件与硬件结合在一起，科学使用多媒体软件，选择合适的软件，例如：教师在讲解《100以内数的认识》一课时，要根据低年级学生的学习特点，选择直观、形象的多媒体软件。对于高年级学生，小学数学教师要选择表现能力较强的多媒体软件，使得小学生能够更好的对数学知识进行思考[4]。

4．创设多媒体教学情境

在小学数学教学期间，教师必须要全面考虑多媒体教学工具的应用特点，利用多媒体教学技术创设教学情境，进而拓展小学生的数学思维，营造良好的教学模式。例如：教师在讲解《三角形》一课时，可以为学生播放相关动画片，然后利用动画片设置教学情境，使学生能够通过教学情境全面理解数学知识，引导学生产生正确数学学习动机，确保小学数学教学质量的提升，为小学生数学素质的发展奠定基础[5]。