高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探析

2016-03-03孔德霞

新教育时代电子杂志(学生版) 2016年2期

关键词：高中学生汉语高中语文

孔德霞

（哈师大青冈实验中学黑龙江绥化 151600）

高中语文教学中渗透传统文化的有效途径探析

孔德霞

（哈师大青冈实验中学黑龙江绥化 151600）

高中语文课堂是我国传统文化知识的载体，其中蕴含着我国丰富的历史知识与民族文化知识，尤其在高中语文课本中，很多文学作品都夹杂着浓厚的民族气息，这就需要高中语文教师能够利用多元化教学方式，在教学过程中渗透传统文化，致力于提高高中语文教学质量，为高中学生语文素养的发展奠定良好基础。

高中语文教学传统文化渗透策略

目前，虽然我国社会经济发展速度较快，却忽视了传统民族文化的教育，这对高中学生的发展而言产生较为不利的影响，基于此，高中语文教师要采取有效教学方式渗透传统文化，应用先进教学工具激发学生的学习兴趣，以期达到预设的目标。

一、高中语文教学中传统文化身体重要性

目前，我国高中语文教师在教学过程中，受应试理念的影响，无法在课堂中渗透传统文化，只能对学生进行灌输式的教学，一味的提高学生的考试能力，导致学生在学习语文知识的时候，不能根据中国传统文化特点理解知识内涵，难以达到一定的教学标准。由此可见，高中教师在教学中渗透传统文化是非常重要的。

首先，教师在语文课堂中渗透传统文化，可以有效弘扬民族精神，使学生在优秀的民族文化中受到熏陶，进而形成良好的爱国品质。同时，高中学生在学习语文知识的过程中了解传统文化可以有效提高高中语文教学水平，使得高中学生向着更好的方向发展。

其次，高中语文教师在教学中渗透传统文化，可以引导学生从多个角度了解我国历史文化知识，进而激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性。最后，高中语文教师在课堂中对学生进行传统文化的教学，使学生加深对我国传统文化的认识，引导学生形成良好的思想道德品质，进而健全学生的人格发展体系。

最后，高中语文教学中传统文化的渗透，能够使学生近距离的接触中华民族的伟大智慧与成就，在一定程度上，能够有效提高学生对传统文化作品的鉴赏能力，进而增强高中学生的学习力度，全面提升学生的传统文化学习水平[1]。

二、高中语文教学中传统文化渗透问题

当前，虽然我国高中教师在教学过程中已经渗透了传统文化知识，但是，在实际教学期间还是存在较多不足之处，主要因为高中语文教师忽视教学方式的创新，不能利用新的教学方式培养学生的汉语思维，无法挖掘出语文教材中的传统文化，导致高中语文教学失去开展意义。同时，部分高中语文教师在教学期间，不能应用传统文化作品提高学生的学习效率，无法培养学生传统文化鉴赏能力，导致高中学生在学习我国传统文化的时候，难以对其进行全面的理解，甚至会出现教学质量下降的现象。如果高中语文教师在教学期间不能意识到此类问题的严重性，将会对高中语文传统文化教学活动的开展产生抑制性影响。基于此，下文针对高中语文教学传统文化渗透问题，制定了完善的问题解决方案，并采取有效措施提高高中语文教学中传统文化渗透效率，为高中语文教学质量的提高奠定坚实基础[2]。

三、高中语文教学中渗透传统文化的途径

在高中语文教学期间，教师必须要全面挖掘语文教材中的传统文化，注重学生汉语思维能力的培养，并引导学生鉴赏传统文化，进而达到良好的教学效果。具体措施包括以下几点：

1．挖掘语文教材中的传统文化

高中教材中的每一篇文章都是经过认真筛选的，其中包含很多中国传统文化经典作品，这就需要高中语文教师能够仔细的分析教材，全面挖掘教材中的传统文化或是哲学思想，并且在课堂教学中，为学生重点介绍传统文化，保证学生能够认真理解教材文章内容。例如：高中语文教师在讲解《师说》一课之前，要仔细分析文章内容，挖掘出“从师求学”传统文化，在教学过程中，引导学生了解中国传统文化中“尊师重道”的优良美德，在一定程度上，能够使学生养成良好的道德品质，打破现代社会思想的局限性，同时，教师还要引导学生全面理解文章知识，进而提高学生的语文专业素质，为其后续的发展奠定基础[3]。

2．培养学生汉语思维能力

在各个民族的发展过程中，都具有自身独特的语言方式与思维方式，尤其是我国“共同语言”的汉语，注重简要、得体与生动的语言方式，因此，高中语文教师在讲解古典文学作品期间，必须要重视学生汉语思维的培养，使得学生在阅读过程中，能够理清文学作品思路，全面了解文学作品中的传统文化知识。例如：高中语文教师在讲解《前赤壁赋》一课的过程中，必须要引导学生学习文章中的对偶句，使学生认识到我国提倡的汉语思维具有一定的对称特点，同时，高中语文教师还要加强学生对汉语思维方式的认识力度，引导学生感受文章中的汉语语言美[4]。

3．培养学生的文学鉴赏能力

高中语文教师在实际教学期间，必须要重视学生的文学鉴赏能力，使学生能够充分理解文章中的传统文化，进而提高学生的语文知识学习效率。例如：高中语文教师在讲解《宝玉挨打》一课的时候，可以为学生阐述封建社会的具体要求，其一，王夫人在指导贾政打贾宝玉的时候，应该告诉了贾母。第二，王夫人在进贾政书房之前，应该先通报得到应允之后才能进去。然而，在本文章中，王夫人的做法与我国古代的要求并不一致，在指导贾政打贾宝玉的时候，没有告诉贾母，而且在进贾政书房之前，也没有先通报，这就明显的体现出王夫人爱子心切的情感。同时，在文章中王夫人劝说贾政的一部分，可以凸显出古代女人要“嫁夫从夫”“三从”的观念，这样，在教师的讲解之下，学生就可以养成较为良好的文章鉴赏习惯，进而提高文章鉴赏能力[5]。