外来务工子女数学教学方法的探索

刘玉霞

（大庆市萨尔图东风新村第四小学 黑龙江大庆 163311）

外来务工子女数学教学方法的探索

刘玉霞

（大庆市萨尔图东风新村第四小学 黑龙江大庆 163311）

我校是一所公办外来务工人员子女指定就读小学，学校绝大部分学生都是来自外地的民工子弟，他们的父母在大庆从事非农产业，但工作具有不稳定性，随着父母工作的变迁，生活和学习环境不断改变，造成大部分学生学习基础不牢固，学习环节脱节，学习习惯欠佳等学习障碍。因此他们进入校园后，面对新的学习环境、学习氛围，面对新的学习要求、学习方法，学生们都感到了困惑和无助。另外，一些外地学生的家长曾表示，只要把孩子看住就行，成绩好坏是其次；也有的家长比较关心孩子的学习，但方式不对，每次老师正常反映情况，家长就以为是告状，把孩子训一顿；还有一些家长没有通讯工具，对孩子在学校里的状况一无所知，也不想了解。众多因素都使许多的外来民工子弟学生对学习没有什么信心，更对学习没有什么热情，从而导致他们在学习上更难稳步发展。

一、注重心理分析，进行情感教育

1．找出心理障碍，予以尊重和接纳

我们知道通常对学习数学困难学生分为两类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型问题学生，非智力型问题学生是指那些非智力因素较差的学生。我校的学生是学习上的后进生，又是外来务工子女，在社会或家庭中或以往的班集体中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生特别是城市学生所不同的心理特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。他们自尊心和自卑感始终处在矛盾之中，对教师，同学有疑惧心理和对立情绪，在学习上有畏难情绪；对前途没有信心；有的甚至有破罐子破摔的想法。这就需要我们教师不仅在学习上要多关心他们，在生活上特别在思想上给以关心和照顾，但前提是要予以尊重，使他们感到师长的慈爱和温暖，从而消除师生间的隔膜与对立情绪，培养良好的师生感情，让学生真切的体会到教师在接纳他们。

2．营造良好学习氛围，予以引导和鼓励

教师首先应树立正确的学生观，客观、公正地对待学生表现出来的各种能力和水平上的差异，对问题学生的学生应耐心地予以指导，帮助他们克服各种困难，为他们营造良好的学习氛围。发现问题学生的点滴进步，都应给予表扬和鼓励，进行顺向引导，使他们在学习中体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。我利用午休时间，每天布置几题课堂教学中的基础题，指定小组长进行批改，然后学生互相订正。经过一段时间的训练，学生基础知识得到巩固，对数学也提高了兴趣，经常出现学生主动要求做题的情况。对于学生的这种学习热情，教师给予适时的鼓励，并引导他们向更高的目标努力。午休做习题从入学到现在，坚持了两年，对于营造良好的学习氛围起到了很好的作用，对于提高学生的数学成绩也起到了很大的作用。

3．激发主观能动性，予以表现和发挥

一个好的数学教师，要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，别开生面的课堂情境去激发学生学习数学的自觉性。每个人都有自尊心，而学习成绩较差的农民工子女就更需要别人对其进步的肯定与赏识。课堂上，教师应更多地发挥学生的主体性，让学生充分表现和发挥，即使是错误的解题方法和思路，也要运用鼓励性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消除他们的恐惧感、自悲心理。课下，师生之间要摆脱“成绩”的阴影，互相沟通，彼此间多多促膝谈心，树立学生学习的信心，课后辅导也就会事半功倍。一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，一次表现机会的给予，一句鼓励的话语对于外来务工子女，对于后进生来说都是激动人心的，都有可能会为其提供热爱数学，进而刻苦地钻研数学的契机。

二、注重双基教学，适当拾缺补漏

双基形成能力的基础，教师要从学生的实际出发，要对后进生切实加强基础知识和基本技能的教学，努力发展学生的思维，提高他们的能力。由于外来务工子女大多来自农村，数学基础知识的掌握较差。所以我降低起点，减小坡度，避免过高要求，对过难、坡度大的内容要进行适当的分解，设计好台阶，使其易于后进生接受。由于对双基教学的注重，在教学中我特别注意以下四个过程。

1．课堂教学的前5分钟

一般在课堂的前5分钟进行一次小测验，题量在3～5题间。只要学生上节课认真听讲，作业自己独立完成，基本都能拿到100分，这大大激发学生学习数学的兴趣，变被动的学习改为主动的去学。

2．课堂教学的例题讲解

课堂教学中例题的讲解也始终贯彻基础知识和基本技能的落实。班中有位A同学，每次讲例题时都会提出很多简单问题，经常引起其他同学的哄笑。每次我都给予这位同学以鼓励，并以此为契点，再次反复强调重点。而这位同学的数学成绩也从进来的20分提高到了期末考试的82分。不难看出对教学的重点、难点和学生的不足之处，应进行必要的循环和反复，并注重对一些重点知识的浓缩，使学生掌握重点，突破难点，克服不足。

3．课后作业的布置

作业的选择也宜少而精，因为大多数外来务工子女的居住条件较差，家中没有一个良好学习环境。学生学习上自觉性不高，家长也疏于监管，一些学生回家是不做作业或很少做作业的。所以我对作业布置的原则是不能让学生感到厌烦，精而少，只要能达到巩固课堂教学的目的即可。当然相对于能力较强的同学鼓励他们多做些提高题。

三、注重多元，提高兴趣

教师教学中应结合教材内容和学生的具体情况，科学地选取和灵活地运用各种教学方法、教学手段。要善于运用丰富多彩的课堂教学方式，把学生的各种感觉都调动起来，尽可能多地为后进生创设动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，以避免由于活动单调而引起的乏味，让他们用最短的时间，取得最优的学习效率。

学生在进步，虽然取得了一些成绩，但可以看出对外来务工子女的转化工作是还不可掉以轻心，不能急躁，要用极大的耐心去做细致的工作。我们教师更应宽容的对待他们，对他们的要求稍低一点，让他们有成就感，有信心．这样经过多次的反复，完成由量的积累到质的变化，从而让他们度过转化过程中的反复期，进入稳定期，巩固期，完成对问题学生的转化，完成城乡的转化。作为一名普通的教师，在外来务工子女的数学教学中，我真切的体会到教师身上所承受的重担。只有不断的对教学方法进行探索，我们才能在外来务工子女的数学教学上有所突破，有所收获。