小学数学教学如何实现教学创新

李双臣 王秀梅

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

小学数学教学如何实现教学创新

李双臣 王秀梅

（吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

在小学教育阶段，由于数学是一门比较主要的课程，所以深受教育者的高度重视。在教育体制改革的背景下，为了推动数学教学活动的有效开展，必须对教学创新加以思考，通过采取多元化的教学手段，为学生营造开放的学习氛围，打破传统教学模式的局限性，促进学生学习数学知识的积极性与主动性得到提升。因此，本文针对小学数学教学如何实现教学创新展开了探析，通过提出合理化的建议与意见，从而最大程度的提升小学数学教学的有效性。

小学 数学教学 教学创新

当前，在小学数学教学期间，为了提高数学教学质量，促进教学效果能够满足全新教育体制的基本需求，教师将创新贯穿在数学教学整个过程。通过树立科学的教学目标，对数学课堂教学进行深入挖掘，采取合理的教学方法实现教学创新，进而增强课堂教学的实效性，早日完成教学目标，也为学生思维能力与创新能力的培养奠定良好基础，极大的提高小学数学教学整体水平[1]。总之，在小学数学教学过程中，为了激发学生学习数学知识的兴趣，对数学教学进行创新，为数学教学活动的顺利开展具有重要意义。

一、小学数学教学存在的问题

目前，在小学数学教学过程中，常常存在着诸多问题，导致数学教学效果不佳，不但降低了数学教学质量，难以满足全新教育体制的基本要求也对学生综合素质的培养产生了一定的影响。在数学教学期间，如果所采取的教学方法比较封闭，不利于对学生思维能力与创造力的有效培养。同时，教育资源具有局限性，导致学生难以获取丰富的数学知识，并且教学方法不完善，造成课堂教学氛围不好，学生学习数学知识的积极性与主动性未能得到增强。因此，为了提高小学数学教学质量，必须实现数学教学创新，从而促进学生学习数学知识。

二、小学数学教学实现教学创新的主要措施

1．运用多媒体展开直观教学活动

随着科学技术水平的不断提升，信息技术依已经被广泛应用于各行各业，为行业发展起到了至关重要的作用。因此，在小学数学教学过程中，为了达到对数学教学效果的优化，教师可以采取多媒体展开直观教学活动，为数学教学的创新创造有利条件[2]。

在信息时代背景下，信息技术和移动网络技术的运用范围更加广泛，也被应用到教育当中，并取得了显著的效果。基于此，教师在对数学教学进行创新期间，要充分发挥多媒体的作用，由于数学知识具有抽象性和复杂性。同时，教材中的教学资源具有局限性，为了确保学生获取更加丰富的数学知识，对学习数学知识产生浓厚的兴趣，教师可以在网络上搜集相关教育资源，将其与教学内容相互整合，进而为学生学习数学知识拓宽途径。

例如，在“认识图形”教学过程中，为了学生对数学知识有全面理解，教师通过利用多媒体展开教学活动，进而实现对数学教学的创新[3]。在课堂教学前，教师结合教学内容在网络上搜集与课程教学相关的内容，将不同的图形进行所搜集，并且将生活中有关图形向学生展示，通过将三维或者是复杂的图形向学生呈现。在多媒体教学模式的作用下，有利于刺激到学生的听觉与视觉感官，以生动、形象的教学方法展开数学教学活动，更有助于学生对新鲜事物的接受，在教师正确的指导下，促进学生的想象力与创造力得到有效培养，使得学生对不同图形的性质和差异性有深刻认知。因此，在小学数学教学期间，为了确保数学教学能够实现创新，达到优化数学教学效果的目的，教师运用多媒体展开直观教学活动，从而激发学生学习数学知识的兴趣。

2．提升学生的主体地位

在新课程标准的背景下，为了满足教育的根本需求，那么，在小学数学教学过程中，教师必须将实现数学教学创新作为重点，通过采取合理的措施促进数学教学活动能够有序开展。通常情况下，采取传统的教学实施教学，会在一定程度上限制数学教学效果的增强，也对学生综合素质的提升产生了不良影响[4]。基于此，为了保证小学数学教学创新能够早日实现，教师要转变教学观念，提升学生的主体地位，从而调动学生学习数学知识的积极性与主动性，促进学生学习到丰富的数学知识，也为学生综合素质的高效培养奠定了基础。

对于小学生而言，其有着爱玩和好动的天性，在此因素的影响下，会导致学生很难在课堂中集中精力学习，因而降低了数学教学质量。因此，教师必须对提高学生的主体地位予以高度重视，正确引导学生学习。在课堂教学前，教师让学生对教学内容进行复习，结合教学内容在课堂上提出相应的问题，并且在课堂上学生认真回答问题，当学生的主体地位得到提升，才能促进数学教学创新。比如，在“角的初步认识”教学期间，教师向学生布置任务，进而提升学生的自主学习与探究能力。在实际课堂教学期间，教师向学生提出问题角由什么组成，三角形的内角和是多少？同时，教师利用多媒体向学生展示多组图形，让学生判断哪些是角，哪些不是[5]。教师为学生提供思考的空间，让学生结合问题进行思考，并且与其他学生相互探究，进而对数学知识予以深入分析。

因此，在小学数学教学期间，为了有助于数学教学创新，达到良好的数学教学效果，教师在课堂教学时，要提升学生的主体地位，进而为学生学习数学知识发挥主要作用，也为学生学习到丰富的数学知识创造了有利条件，也为学生创新能力与思维能力的培养提供有利保障。

结语

综上所述，在小学数学教学过程中，为了最大程度的提升数学教学水平，为学生学习数学知识营造良好环境，那么，教师必须对实现数学教学创新予以充分认知。在固有教学模式的基础上，根据学生特点和教学内容等，采取科学的手段展开教学活动，将创新贯穿在数学教学中，确保达到数学教学创新的目的，也提高数学教学质量，也激发学生学习数学知识的积极性，为学生全面发展打下坚实基础。

[1] 王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育（中旬刊）,2014(10):126-126.

[2] 韩艳红.浅论小学数学之教学创新[J].电子制作,2015(8):179-179.

[3] 韩丽萍.浅谈小学数学如何实现教学创新[J].中文信息,2016(7):151-151.

[4] 封华.浅议小学数学教学创新[J].读写算（教育教学研究）,2015(4):180-180.

[5] 沈亚胜.小学数学教学如何实现教学创新[J].读写算（教研版）,2014(24):169-169.