信息化教学应用——《建筑工程施工质量验收》课程中的设计思路

王秋苹

（绍兴市中等专业学校 浙江绍兴 312000）

信息化教学应用
——《建筑工程施工质量验收》课程中的设计思路

王秋苹

（绍兴市中等专业学校 浙江绍兴 312000）

Shaoxing Secondary Technical School---Wang Quiping

分析了《建筑工程施工质量验收》课程学习的各种重要性，以及当今的教学存在的不足，通过信息化的教学让学生在“理、实”一体化的教学中学到真正的实践与理论知识。

施工验收 信息化 理、实一体化

《建筑工程施工质量验收》是做为一名施工员必须具备的能力。在以往的教学中，学生由于缺乏必要的感性认识和受实训场地的限制，学生在学习时基本上是听老师按课本的内容泛泛而谈，而对老师所说的：“哪些地方是关键，重要的是提前预控”等内容，往往不能一一对应，造成“教”与“学”的矛盾。在本次信息化教学设计中，我想从以下几个方面来说明我的信息化教学设想。

一、对教学内容的总体思考

《建筑工程施工质量验收》主要是让学生通过使用建筑质量检测工具和熟悉工程质量评判标准，来判断工程质量的优劣。做为一名施工现场管理人员，在进行建筑施工时能按标准要求进行，对关键部位进行提前预控，达到提高建筑工程质量的目的。

在理论教学时，采用信息化教学的优势，根据需要，正确、有效、灵活地使用各种信息技术工具（包括计算机和网络），收集、处理、表达各类与工程质量检测有关的信息，采用师生、生生、人机互动的方式，使学生基本掌握在工程现场质量验收中使用工具，制定检测项目和通过数据的判别来确定工程质量的优劣的方法。

在实训操作中，通过学生对关键部位数据的检测和工具正确使用的检验，以及验收表格的正确填写，来相互评价验证，以实现检验前期的教学效果。

二、教学目标的确立

基于以上认识，我认为在教学中，应充分体现职业教育的特色，采用“理、实”一体化的教学思路，通过信息化教学实现对学生感官的刺激，引导学生在观看建筑工程验收案例和现场录相时，体会质量安全的重要性和验收的内容、方法及工具的使用。使学生始终在探索、发现、寻找、对话中，实现教学重点和教学难点的突破，以达到预期的教学目标。

【教学目标】

1.知识与能力：掌握建筑工程质量验收的过程与评判的标准，检测工具的使用，信息查询的基本能力。

2.过程与方法：通过上网查阅工程质量验收的案例、图片、项目验收表格以及质量验收现场录相和操作FLASH动画质量验收演示，使学生在与师生、生生、人机互动中，掌握工程质量验收的过程和方法，提高观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过工程质量案例的分析，使学生树立耐心、细致的工作态度和工作作风，体味未来建筑工程施工员现场管理的价值。

【教学重点】建筑质量检测仪器的使用和建筑质量标准的判断。

【教学难点】正确使用建筑质量检测仪器和检测读数的正确性。

三、教法、学法的选择与教学过程的安排

1.教法的选择：

（1）展示法：各种图片、多媒体、案例的展示，开阔学生思维，有利于学生理解工程质量检验的重要性，在借鉴与模仿中，明确工程质量验收的过程与基本方法。

（2）合作、探讨提问法：在上述各种信息展示的基础上，学生通过网络收集各类建筑工程的验收项目及方法，在老师的引导下，逐步完成在实训中的“四个工程项目的质量验收表格”，让学生在师生、生生互动中，进一步明确验收的项目和方法。

（3）演示法：FLASH动画演示四个工程项目质量验收的过程及注意事项，完成对工程质量检测关键部位确定与检测步骤的形成，使整节课在教师与学生的互动中完成，从而突破重难点。

2.学法的选择：

在采用信息化手段课堂教学过程中，以学生为主体，通过任务驱动，让学生在观察、模仿操作、实际验证等环节中，使学习任务在讨论、交流活动中，增加师生交流、生生交流的机会，既激发学生的学习兴趣，又让他们在实际操作中熟悉工作过程和知识技能。为此，我采用以下一些学法促进教法。

（1）观察法：本节课许多环节中需要学生采用：观察——认知——探讨——概括的学习方法，使抽象的概念变成具体的数据。通过“搜一搜、看一看、说一说、想一想、动一动”等一系列活动，使学生一步一步接近教学目标。解决他们没有施工现场经验，对关键部位寻找困难和读数准确性不高等问题。

（2）模拟操作法：学生可以在FLASH动画摸拟操作中，体会工程质量现场操作的过程与检验方法。即加快教学进程又能为学生下一堂课的实训操作打下基础。

3.教学过程的安排：

本节课以学生学会使用建筑质量检测工具和评判工程质量标准为主要目的，所以设计以下几个环节，使每个学生都能在小组合作的基础上达到上述目标要求，并以“百年大计，质量第一”的建筑工程理念，激发学生的学习热情，培养他们一丝不苟的工作作风。

1.引入环节：创设质量事故的情境，引发学生内心的震撼，在此基础上教师直接提出三个问题：

提问1：质量出了问题会造成什么后果？

提问2：是什么原因造成质量问题的？

提问3：如何防止建筑工程质量出现问题？

让学生一下子对“建筑质量检测”的重要性有了深刻理解。为下一阶段引入如何检测建筑工程质量的？怎样检测？检测哪些部位？分哪几个项目进行检测起到铺垫作用。

2.中间环节：通过2部分解决重难点。

第一步确定工作任务：通过录相演示工程质量验收的过程，让学生直观的理解质量验收的过程，通过与学生收集的建筑质量标准的各项指标进行对比，完成四个项目的《建筑工程质量验收记录表》，并根据数据确定工程质量的优劣。

第二步FLASH动画演示四个工程项目质量验收的过程及注意事项，完成对工程质量检测关键部位的确定与检测步骤的形成和数据的准备读取，使整节课在教师与学生的互动中完成，从而突破重难点。

3.展示评价环节：在实训环节，通过学生现场对实训模拟场地的验收，取得数据，并在对数据分析的基础上，采用自评、互评、师评相结合的方法，提出各小组内检查项目的结论，并对施工单位存在问题提出整改措施。

四、教学反思

总之课程的设计，必须落实职业教育的教学理念——以学生发展为本，采用与技能岗位的工作过程相结合的原则，实现信息技术与专业实训课程的有机整合。通过学习，学生利用信息技术直观地了解了质量验收的过程，学会了使用验收工具和正确读数，对建筑质量验收有了一个全面的了解，同时也掌握了质量验收与评定的方法。FLASH动画操作的模拟练习，有效地缩短了学生技能形成的时间。通过小组间的竞争与合作，大大提高了学生的学习积极性和团结协作的能力。

[1]王辉 ,王永康.建筑工程质量验收与资料（第二版）[M].湖北：中国地质大学出版社

王秋苹（1977-），女，浙江嵊州人，高级工程师，研究方向：建筑施工