小学生学习数学的误区和对策探讨

张艳萍

（江西省贵溪市第一中学附属学校 江西贵溪 335400）

小学生学习数学的误区和对策探讨

张艳萍

（江西省贵溪市第一中学附属学校 江西贵溪 335400）

很多同学进入小学之后，面临着各种各样的变化，也遇到了许多的困难与挫折，不能很快的适应小学的学习，同时由于自身与教师的原由，学生在学习过程中走进了很多的误区，以至于学生成绩的大起大落。那么小学生在学习过程中都走进什么样的误区，我们应该怎么样走出这样的误区呢？所以，今天我们就讨论一下小学生学习数学的误区以及应对的策略。

学习数学 误区 策略。

一、小学生学习数学的误区

在小学生学习数学过程中，由于教师水平的限制，教学质量也是参差不齐的，同时学生由于没有教师很好地引导，导致学生在学习数学的过程中走进了大量的误区，总的来说，里面具体的误区主要表现在下面的几个方面。[1]

1.课堂合作交流存在的问题

学生在课堂上不可以很好地认识到“课堂合作交流”，误认为“合作交流”就是简单的“分组学习谈论”，这样学生就会缺少合作交流的实质性。合作教学就是课程改革中的提倡的学习方式。在学生的学习过程中，应该有大量的合作交流的机会。虽然小学生具有奇特的思维方式，但是由于学生自身的问题，缺乏了相互谈论的机会。这样学生就不会听到别人的好的看法和意见。并且学生缺乏相应的谈论与合作，学生就不能很好地培养学生的学习兴趣和学习动力，同时由于教师在教学过程中忽视教学讨论这个过程，而一味地提高理论知识水平的提高，让原本思维能力不强的小学生产生误解，以为思考谈论是不重要的，使学生的数学学习进入了一个封闭的学习氛围中。[2]

2.学生认为上课听懂知识就是掌握了

在数学的学习过程中，经常会出现这种情况，学生在课堂完全的听懂了，对于教师所讲的题目也弄懂了，但是在课下的时候，只要遇到新的体型的时候就会无从适应。这就说明了上课听懂是一回事，而能达到用学到的知识解决问题那就是另外的一回事了，教师在课堂上所讲的内容当然重要，但是更加重要的是学生的所思所想。教师在举例子进行示范性讲解的时候，学生不仅需要理解这一题，还更需要，从这一题的思考方式，悟出解题的思路与技巧，以其蕴藏的数学思考方法，从而推理到其他的题目上面，做到真正的举一反三。[3]

3.多做题目总会遇到考试题

有这种想法的大有人在，但是，他们往往会感到失望，每一份综合试题，出卷人总会避免那些旧题、陈题，尽量从新的角度出发，新的层次上设计问题，但是所考察的知识点和所运用的数学思想是不会变的，所以多做题不会遇见考试中的原题，反而会把自己淹没在无边无尽的题海之中，解决问题的有效办法是从解决问题的思考方法和所运用到的数学思想进行系统的归类于总结，在总结的经验的同时，检查自己是否真正的掌握了这个知识点。

4.钻研难题基础题就会简单了

学生总是喜欢去做难题，甚至有的学生可以在钻研难题的过程中感到快乐，并且还认为简单的题目没有什么意思，这类学生对于数学题目也有自己的理解，可是他们的数学成绩就是提高不了。考完试，他们总是发现后悔有一些地方没有没有注意或者不细心。其实这在一定程度上也反映了学生在学习数学中浮躁的心理。老师爱讲难题、综合题。学生也做难题、综合题。导致了在忽略基础的同时，迷失了数学学习的方向。

5.学生认为数学的学习高不可攀

一谈到数学思想方法，有些学生就会认为他深不可测、高不可攀，其实每一道数学题的基本思路都是简单的数学思路，例如把分式方程是化为整式方程式就是运用到了转化的思想，列方程组解决实际问题就是运用到了方程等价的思想等等，都是一些简单的数学思想。数学思想方法是解决数学问题的十分重要的方针，有利于培养学生思维的广阔性，思维性等。综合题也是许多简单数学思想的综合运用，只要基础知识扎实，就不必害怕数学学习，就不会感到数学学习高不可攀了。

二、走出误区的策略探索

1.学生应该认真的自我思考

对于学生上课听懂下课对待新的题型感到迷茫的情况。学生应该把教师的例题多做几遍，温故而知新，而不是盲目的去做大量的新题目。再重新做题的过程中问自己这一题为什么要这么做，为什么需要这么思考。在一遍遍的反问自己之后就会有不一样的体会与感受，在弄懂了这一题的前提下，再想一想，这一题的条件和结论可以换一下吗？换过之后的揭发有事什么呢，再次的训练自己。除此之外还可以提出这道题还有其他的结论吗？我能在这道题中得到什么样的结论？我能在这道题中得到什么样的解题规律？等等。

2.实事求是，学习没有捷径

对于上文出现的，有大量的学生以为多做题就会遇到与考试一样的题目的情况。这样的学生往往会走进茫茫无边的题海战术之中，在我们花大量的做题时间不如用这些时间去整理去消化。并且体会这一题和以前的题目有什么不同，体会题目的解题思考。这一题对于我来说已经做过几次了，有什么方法可以改正自己的错误与纠正自己的错误。

3.认真体会，相信自己

我们要从简单的数学题目入手，相信数学的学习思维不等于复杂思维，数学中的美往往体现在一些小的，简单的题目。我们应该在这些题目中体会学习的快乐，同时告诫自己我们是优秀的学生，我们可以在平凡中体现出我们的优秀。我们也不需要对数学的学习存在恐惧，他只是蕴藏在简单的题目中。认真的思考体会数学的解题模式，最终我们可以很好地完成数学的学习。

结语

总之，小学生思维的不成熟，在数学的学习中很容易走入到误区当中，如果教师有一个很好的引导，那么小学生就可以很好地学习和生活，通过自己的探索，正确的理解、辩证的思考、灵活的策略、创新的结果、在可以很好地完成任务，达到小学目标的要求，获得成就，这样可以很好地提高现代化教育的需求，大幅度的提高小学生的总体水平。

[1]吴燕萍.小学生学习数学的心理研究及对策[J].学周刊,2015,(01):46.

[2]雷田文.影响小学生学习数学兴趣的因素及对策[J].四川教育学院学报,2006,(12):46-47.

[3]王清媚.小学生学习数学心理障碍的成因及对策[J].现代中小学教育,2003,(02):28-29.