论初中数学如何开展开放式教学法

杨文辉

（甘肃省文县石鸡坝初级中学 甘肃陇南 746400）

论初中数学如何开展开放式教学法

杨文辉

（甘肃省文县石鸡坝初级中学 甘肃陇南 746400）

教育改革不断地深入，对于初中数学教学提出了新的要求和思考，开放式教学法是我们教学方法新的改革方向，把握开放式教学的内涵，不断更新教学观念，以人为本，注重开放式的教学方法在初中数学中的运用，打造开放式的教学平台，充分提高学生的自主学习能力，培养学生解决困难的能力，提高学生的综合学习能力。

初中数学 开放式教学 自主学习能力

初中数学的改革主要是以人为本，发挥学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，让学生在开放的学习环境当中轻松学习，并且强调学生本身的学习能力。新型的教育方式应该是以人为本，教师应该结合自身的多年教学经验，配合新型的开放式教学模式，完美的使学生能够从被动学习转变为主动学习的过成，让学生学会独立思考。教师要在整个教学过程中突破传统，培养新的创新意识和新的知识构架，结合我国的教育改革方向，在全面了解初中数学知识点下，让学生自己在学习过程中寻找乐趣，这是传统教育无法给予的，也是需要教师在教授初中数学的过程中所需要探索的重要问题。

一、开放式教学，拒绝刻板生硬

初中数学的开放式教学符合客观发展规律，因为初中数学与以往的教学模式应该有所不同，它在整个体系的建立过程不断地摸索、实践中前行[1]。教师在教学过程等中应该整理出一套适应现在初中学生的教学理论，通过开放式的教学方式有效提高学生的自主学习能力、增强个人实践能力、有效提高了学习兴趣。开放式教学模式让学生们自主拓展新的发展思路，开启了全新的教学模式，最终会达到非常好的学习成果，避免了传统教育刻板生硬的教学方式，更容易让学生们接受。如：在讲述三角形稳定性的问题时，教师不应该单纯、刻板的讲诉三角形具有稳定性，有着稳固、坚定、耐压的特点。而是应该举例说明：埃及金字塔、钢轨、三角形框架、起重机、三角形吊臂、屋顶、三角形钢架、钢架桥中的三角形这些三角形具有稳定性，不变型等特质。并且教师可以跟学生一起探讨为什么三角形最稳固，为什么梯形、矩形、圆形不具备稳定性。

二、开放式教学的内容，与传统教学的对比

开放式教学打破了传统教学的封闭模式，代替了老师教学督导的教学模式，避免刻板的传统教育带来的禁锢，让学生积极地参与到学习中来，勤于思考，充分的尊重和培养了学生的独立思考能力[2]。

在新的初中数学课程的改革要求下，素质教育的改革方向开始逐渐被人重视，教育已经不单单是让学生学会，而是要思考，主要是在培养学生的实践和创新的能力，多种多样的教学方式让学生们改变了原先固有的学习方式，能够激发学生创造性思维，在具体的教学过程中，教师应该采取开放的教学方法讲述教学内容，这样的教学改革，就需要教师对于初中数学基本知识有深刻的自我想法，能够对相应的内容进行加工创造[3]。结合学生自身的实际情况、兴趣爱好，并且将学生身边发生的有趣的事情增加到学习内容中，积极调动学生的学习动力。通过生活中的问题结合相应的数学问题去思考，去解决，让数学在生活中积极体现了其价值和广泛的应用范围。相对于传统教学来讲，开放式的教学方式更自由，更容易接受，其优势不言而喻[4]。

例如，教师在讲述“一元二次方程方根的判别式”时，是可以根据学生的基础做出相应引导，让学生之间相互的讨论、分析、交流，并且讲述过程中教师可以巧妙提出相应技术性的疑问内容，让学生带着疑问课下讨论，做到充分的互动、思考，就像是教师出这样一个问题“k为何值时，kx2+（4-2k）x+k+1=0有何解？”的那个这样的一个例题出现的时候，学生自然而然会通过自己的判断踊跃回答，积极思考，但是因为学生们的掌握程度不一致，肯定会有很多的学生遗忘掉了k不等于0，这样，老师就应该寻求不同的解答方式，给学生缓冲的时间思考，并且还有激烈的讨论，让学生有参与感，使学生能够积极学习知识。并且通过不断地尝试，不断地参与，使学生最终对于数学产生浓厚的兴趣，达到直观的提高成绩的目的。

三、开放式教学方式有利于拓展学生的学习

在初中数学教学的过程中，教师起到引导作用多过于教授作用，未来的教学过程中，培养学生的自主思考能力，自主学习意识是老师应该实践、探索、思考的。如何让学生在探索的过程中得到乐趣，这是需要教师提供一个探索的空间，针对这个探索空间所展开的开放式教学方法[5]。教师需要营造开放的学习环境，比如改变传统意义上的课堂、传统意义上的黑板等等，在教学过程中教师与学生建立一种平等的关系，让学生喜欢数学，不要给予学生过分的压力，而是让学生自己寻找到学习初中数学的乐趣，利用有趣的情景带入，激发数学的趣味性，帮助学生找到学习的主因，自主激发学习动机，在学习过程中提升自己的自我监控能力，帮助学生在学习的过程中能够按照计划执行、不断的自我调节和自我管理，让学生在数学课中得到充分的成长，学会举一反三，勇于思考问题并且能够敢于勇敢回答问题，对于产生兴趣的情况下，让学生能够有能力课前自主学习，超前学习，从而做到自我学习目标的实现。

结语

通过初中数学的教学改革，不断培养学生的自主学习能力，让学生在学习数学的过程中得到成功、喜悦与满足感，从而激发学生的自我学习能力，增强了学生的自信心，帮助和培养学生找到正确的学习方法，教师在整个过程中起到有效的监督和鞭策作用，提高学生的自我认知，增强学生的自我完善能力，能够有序按照学生自主的学习计划严格实施，不再惧怕困境，经常思考，学会相互探讨，积极与同学合作，达到共同进步成长和进步的目的。

[1]邱建明.初中数学教学开放式教学法探究--以合作式探究教学法为例[J].时代教育,2014(8):181-182.

[2]邓红英.开放式教学法在中学数学课堂中的运用[J].科教导刊,2012(30):70-70,90.

[3]徐允玲.数学开放式课堂教学的探索与尝试[J].科学大众.科学教育,2012(7):17-17.

[4]赵秋玲.初中数学开放式教学的探索[J].中学生数理化（教与学）,2015(1):52-52.

[5]陈国虎.初中数学教学中的开放式教学法研究[J].理科考试研究（初中版）,2015,22(4):36.